“自我中心”的克服与友好交往的培养

      我们知道，幼儿思维的一个显著特征是“自我中心”。所谓“自我中心”，简单地说就是幼儿完全从自己的角度来看待世界。由于“自我中心”的影响，幼儿在交往中是从利已的观点出发的，时常因个人利益和同伴发生冲突。这与现代社会要求相互合作，相互交流，具有创新精神的人才观是格格不入的。针对这一问题，我们在教学中，注意引导幼儿正确处理同伴间各种关系，通过有效途径帮助以“自我为中心”培养幼儿友好交往技能。
      一.    言传身教，充分发挥教师的榜样力量。
      教师自身的思想和品德修养是教育幼儿的无形力量。我们在教学，生活中就注意用自己的言行举止去影响幼儿。比如晨间接待时，我们常与幼儿一起玩玩具，可我们没有玩具，我们就用礼貌的言语向幼儿借。当幼儿玩具不够时，我们主动把玩具让给幼儿，而当发生争执时，我们就用角色换位的方法引导抢玩具的幼儿：“如果别人抢你的玩具，你有什么感受”？让他明白自己对待同伴的方式是错的。对玩具被抢而放声大哭的幼儿，我则对他说：“老师知道你很伤心，要是老师也会不高兴的，不过老师是不会哭的，现在不哭了，好吗”？孩子停止哭泣后，我就启发他如何对待抢玩具的孩子，指出抢玩具是不礼貌的，需要玩玩具时应商量借取，而不能抢夺。这样经过一段时间的引导，幼儿争抢玩具的现象减少了。初步懂得了交往过程中是不能以“自我为中心的”。
      二.适时引导，随机教育
      1.在游戏中变幼儿任性为与人为善
      皮尔杰认为：发展幼儿“自律道德”（即交往）的一条重要途径是让幼儿与同伴发生相互作用。他认为儿童只有在与同伴交往中，才会把自己的观点与他人的观点作比较，从而认识到自己的观点与他人的观点有别。游戏是最好的交往手段，在游戏中幼儿所扮演的角色都必须遵循一定的道德准则。这个准则不是老师强制的，而是内隐在角色活动之中。有一次，我们班开展角色游戏，娃娃组因为小床铺只有一架，芳芳与玲玲为都想当妈妈而吵了起来，尤其是任性的芳芳更是耍着性子，哭闹着要当妈妈。我走到娃娃组，用亲切的口吻问：“你们家里有几个妈妈”？“一个”。“那该怎么办”？至此，任性的芳芳才破涕为笑说：“老师，我去当医生”！在游戏过程中，由于游戏的要求和角色的需要，幼儿不得不抑制自己，服从于游戏。老师只要加以引导都能让幼儿逐步克服以“自我为中心”进行友好地交往。
      2.在游戏中抑制幼儿的“自私”习性
      幼儿期自我意识正在形成，如不正确引导易产生“自私”行为。中班幼儿开展游戏，随着游戏内容的复杂，主题的扩展，对游戏用品的争执就时常发生。对此我们常用巧妙的讨论方法来引导游戏的继续开展。有一次，两个医院都要用一个听诊器。平时较自私的强强和何逸凡因争执一个听诊器扭在一起争吵了起来。我就引导幼儿动脑筋想办法：有的说强强先用，何逸凡向强强借；有的说用药瓶盖和线连接起来做个听诊器用等等。后来何逸凡自已动手做了一个临时听诊器。游戏又开展了起来。针对班级这天发生的事，我给小朋友讲了“李小多分果果”、“小羊过桥”的故事。还设计了提问：两只小羊为什么会掉进河里？它们怎样才能平安过河呢？让幼儿讨论，说一说你如果遇到这事该如何做？让幼儿自己想办法解决交往中发生的冲突、学会互相谦让、互相尊重、互相协作。这是幼儿克服以“自我为中心”学会友好交往技能的初步发展。
      三.教育幼儿关心、理解他人的情感，激发与他人分享快乐，帮助他人解除痛苦的愿望。
      爱集体的情感教育是有效引导幼儿消除“自我中心”心理，形成关心他人的积极情感的重要教育内容，而爱集体的情感体验，需要培养集体具有互相关心的气氛，需要大家努力。为了让幼儿体验这一道理，我们开展了：“我最快乐的时候别人遇到困难时我怎么办”？等活动。如周梦茜小朋友生日，我们请他当小主人，将自己带来的东西分给大家品尝。将新玩具分给大家一起玩。幼儿对这些行动做出了积极的反应。我乘机鼓动全班幼儿学说祝愿的话。伴随着“祝您生日快乐”的乐曲，幼儿感受了分享的快乐情感，体验到了集体祝贺生日活动的情趣。秋游活动时，有位小朋友忘了带食物，他看见其他小朋友都将自己的东西分给大家吃时脸上露出伤心的表情。其他小朋友发现后都争着把自己的水果、饼干、蛋等送给他吃。现在幼儿看见同伴摔倒了，会主动扶起。碰了别人会说：“对不起。”学会使用关心安慰的话。经常产生在集体生活十分快乐的情感体验，热爱集体，关心他人的情感也明显显现。学会了互相关心。由以“自我为中心”向友好交往及良好习惯过渡而发展。
      四.家园联系让家长有正确的教育态度
      现在绝大多数幼儿是独生子女，是家庭众多成人关怀，照顾的唯一对象，家中缺乏能与之分享物质和情感的兄弟姐妹，家长把所有的爱都倾注在他一个人身上。家长对孩子的爱只知道奉献，不要求回报，这种单向的爱使幼儿只知道享受，容易形成众人为我的“自我中心”。现在有些家长存在某些错误观念：如害怕自己孩子吃亏，就教育孩子做事要先想着自己，因此，我就同家长工不断交流，让家长了解这样那样不利于自己的孩子。同时召开家长会进行友好交往论文交流，通过交流让存在错误观念的家长，懂得为了孩子将来能更好地适应社会。
      作为父母首先应克服自身的“利己意识”，树立正确的教育观，把对孩子的爱和严格要求结合起来。即要与孩子建立一种平等、民主、和谐的关系，另外还要以一定的行为规则来约束孩子。使孩子也时常考虑别人的需要。学会协商、让步和宽容、学会照顾他人的利益与需要、掌握良好的交往技能，形成良好的行为习惯。
      这学期来，我们通过各种有效途径帮助幼儿克服以“自我为中心”进行友好地交往。全班幼儿在不同程度上得到了发展，但是幼儿友好交往技能形成是一个复杂的系统工程，需要幼儿园、家庭、社会密切配合。需要一个日积月累，循序渐进的教育过程。以上所言，只是我们在工作中的一些经验总结，我们还需共同研究，探讨，总结出更多更宝贵的经验。 手工材料

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