我对绘画特色教学的点滴体会

       美术活动是幼儿全面发展教育的有机组成部分，它是一种有形、有色、有情节的艺术活动。在活动中孩子们用自己独特的方式来表达自己的思想感情，树立起自我表现的信心，以获得成功的体验。皮亚杰认为：现在美术活动的教育过程可总结为“兴趣—游戏—引导—激励”。这样就能鼓励孩子大胆创新，增加幼儿参与美术活动的兴趣及信心。
     兴趣是孩子学习活动中一种积极的情绪表现，是一种重要的内在动力。正如爱因斯坦所言：“兴趣是孩子最好的老师”。在教学中，我的教学选材都是基于孩子感兴趣的基础之上，以活灵活现、身受孩子喜欢的动物与事物为主。“可爱的太阳宝宝”、“威武的大老虎”、“漂亮的花蝴蝶”、“可爱的小狗”等，孩子们都能认真地表现。当孩子们看着自己的图画变得越来越生动、漂亮时，心中的喜悦由然而起，他们对绘画的热情也变得高涨了。
     游戏化的教学方式是孩子们比较乐意接受的，所以在活动中，我尝试着将所学的教学形象编成朗朗上口的儿歌形式，便于孩子掌握。在画“螃蟹”时，我编了：一块大蛋糕，两把大铁勺，各摆四根筷，变成螃蟹慢慢跑。在画“小鸟”时，我编了：圆头圆眼尖嘴巴，半圆身体象月牙，三角翅膀尾巴翘，变只小鸟叫喳喳。这些游戏化的教学儿歌，给了孩子们无穷无尽的乐趣。他们边念儿歌边进行绘画活动。既掌握了画法，又发展了语言表述能力。
     美术教育的目标之一就是培养孩子的创造力，在孩子绘画的过程中，我试着引导孩子进行一些简单的创作意愿画。给孩子自由创作的空间如“小兔宝宝的一家”、“快乐的熊猫乐园”这两个话题都是我的教学尝试。瞧：“高高大大的兔爸爸神气地拿起了现代手机”。“漂漂亮亮的妈妈手里拎起了小洋包，脖子上戴上了钻石项链”。“活泼好动的兔宝宝骑上了天线宝宝的滑板车”……多么丰富、天真、可爱的想法呀！在孩子漫不经心的笔下，描绘出来的稚嫩线条，不知所以然色块，却显得那么大胆自信、充满活力。虽然，孩子们表现得不符合实际，但在孩子的笔下，你能看到孩子自信的内在外露。你会发现：世界有多宽，孩子的想象就有多宽。世界有多大，孩子的创造就有多大。
     赏识和激励是对孩子最好的评价，教师应用积极的强化态度肯定孩子的想法。绘画前，我让孩子先想好自己准备画些什么？绘画时，要求孩子向同伴学习好的形象及画法。绘画结束后，鼓励孩子与同伴讲讲自己的作品、选择有新意和想法的作品供孩子讨论。当他们看着自己的作品深受老师及同伴的认可及赞扬时，成功的体验和自豪洋溢在他们的笑脸上。平时我还特别注意一些绘画水平较欠缺的孩子，只要发现他们的点滴进步就及时给予他们鼓励。帮助他们树立对绘画的信心，相信自己一定行。
以上是我对自己在本学期的绘画特色教育中的一些感触之言，不足之处请各位姐妹多提宝贵意见。 手工材料

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