宝宝们成了“甜嘴巴”

     从事幼教工作已经九年了，我热爱幼教事业，热爱在我班上生活过的每一位宝宝，我会尽心尽力的去呵护照顾和科学地教养他们。在实际工作中，通过与苗苗班的宝宝们长时间的交往，我觉得在这一时期培养他们的语言表达能力是非常重要的。 
一、对刚入园幼儿语言表达能力简析 
     宝宝们从家庭走进幼儿园，一切都是新的：老师是新的；小朋友是新的,床是新的；碗筷是新的……，一切的一切对于宝宝们来讲都是陌生的。他们哭闹不休,不愿来幼儿园。而我们呢，开学时面对着一群哇哇大哭的宝宝，真是有些手忙脚乱。这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来；刚拉开一对打架的，那头有多了两排牙齿印；有的宝宝抱着老师的大腿，有的宝宝拉着老师的手；有的宝宝扑在老师的怀里，嘴里一句句的：“妈妈”“奶奶”“外婆”……更有甚者是因为不怎么会说，故只是哭个不停，根本表达不好自己的意思，我和张老师听也听不清楚，心里急得像热锅上的蚂蚁一样。面对如此状况，我下决心通过我们的努力来改变他们，让他们变成一个个活泼、可爱、能说会道的“甜嘴巴”。
     经过我和张老师近一个月的努力，宝宝们渐渐不哭了，逐渐适应了幼儿园的生活，此时我对班上十一位宝宝的语言表达情况也已经有了初步的了解：有的宝宝胆小不敢说话、有的宝宝口齿不清、有的宝宝只会叫亲人，例如"妈妈"，别的话不会说。还有的宝宝敢说但是表达不清楚意思。总之，宝宝们的词汇比较贫乏，说话没有顺序性，语言表达能力有待于提高。
二、为宝宝创设宽松的语言交流氛围 
     由于苗苗班宝宝的年龄特点以及家庭环境等各方面的原因，他们还不会完整表达自己的意思，一切从零开始的集体生活，无论从哪个环节来讲，对他们都是挑战，都需要磨合，这就需要我们老师用信心、精心、细心、耐心来照顾他们。为他们创设一个温馨的环境。
     每天与每个宝宝都要进行交流：不论宝宝爱说还是不爱说，不论宝宝漂亮、懂事与否，我们老师都不会冷眼看待任何一个宝宝，不会去控制着宝宝。例如：我们班上有个宝宝叫杉杉，平时很少说话，有时即使开口也我们也听不懂她的话，经过与家长联系，我们得知，父母平时上班比较忙，根本顾不上管孩子，家里有个奶奶，说话也不怎么清楚，平时她有点事情总喜欢把她寄放在后面一户外地人家，那家的孩子也很小，说的是他们的方言，于是杉杉一边用自己的方言和那孩子交流，一方面又想着听懂外地方言，渐渐地，孩子说话就连父母也听不怎么清楚了。了解到这些后，我们与她妈妈深谈了一下，向他们讲解有关重视孩子语言发展的必要性，介绍给他们看了相关的教育资料。作为我们老师，每天总会与杉杉交流，亲一亲，抱一抱，面对面，嘴对嘴，一个字一个字地学说话，同时肯定她点点滴滴的进步，慢慢地，杉杉开始喜欢上幼儿园，每天来园，她总是能响亮而较清楚地说：“老师早”了，更喜欢和老师在一起做游戏了，就算赶上星期天有时也闹着要上幼儿园。
每天给宝宝创设交流的机会，让宝宝尽情的说，不打断宝宝们的谈话,让他们渐渐的喜欢说话，敢于说话，能自由的交流。这些都是很重要的。
三、通过自我反思，努力提高自己的语言表达能力，以此来激发宝宝说话的积极性和主动性 
1、说话要柔声细语,不能呵斥宝宝。要给宝宝一个比较安静的环境，让宝宝逐渐感到老师的亲切感。例如：我们班上有一位宝宝叫刘蔚，入托时刚两岁，不怎么会说话，但是渐渐地，她有了这个年龄段宝宝都会有的特点，喜欢模仿别人说话，而且别人一说她就学，这样老师说一句，她就在底下学一句，这虽然很好，也符合她的年龄特点，但是同时也影响别人听讲了。我们曾多次引导教育她也不行，真让我闹心。但我没有因此厌烦她，反而更加亲切地关怀和爱护她，从侧面引导她。快三个月过去了,她有礼貌多了，上课也专注多了，老师组织的活动从而得以顺利开展。
2、说话时语速要慢。宝宝年龄小，注意力不太集中，理解能力差，这就要求我们老师说话时的语速要适当，让宝宝仔细听，让孩子听得清，听得懂。
3、老师所说所讲要能吸引宝宝，用宝宝的语言与宝宝交流。例如：老师为幼儿唱一首歌曲，要有表情，声音要有大有小，音色要美，身体各部位要能动说话，这样一来才能把宝宝真正吸引住。
四、老师精心设计并组织专门的语言活动, 来发展宝宝的语言表达能力
1、首先我们通过幼儿说一说家庭成员,从介绍自己的姓名入手,激发宝宝说话的兴趣。我们每天会让宝宝来介绍一下自己，从简单的“我叫某某某”到加上“今年几岁了”。到加上一些礼貌语。
2、平日活动中的过渡环节我们采取音乐、儿歌、手指游戏的形式，逐渐形成习惯，来促进宝宝的语言发展。 
开展丰富的语言活动，提高宝宝的语言表达能力。例如：在《给小动物喂食物》活动中,宝宝们一边喂小动物，一边与小动物交谈，在音乐游戏《小兔和狼》活动中，孩子们能在游戏的欢乐中发展了语言。
五、在生活中学习语言是宝宝最好的学习方法。
每天，当我拿起点名册时，我会告诉宝宝：“这是老师的点名册，是每天记录宝宝来园的情况的。”同时用手指点读的方式和宝宝一起认读几遍，宝宝也因此知道了老师有本“点名册”；晨点了，我会先介绍点心的名称：“今天我们的点心是‘圆圆的饼干和牛奶’”，有的饼干有包装袋我也会向宝宝们介绍一下，并示范一下开袋的方法。因此，宝宝们认识了“包装袋”，并了解了开包装袋的方法，大一点的宝宝已经学着会开包装袋了。总之,我们老师要竭尽全力为宝宝创设语言氛围，让宝宝体验语言表达的乐趣，借以不断提高幼宝宝语言表达的能力，为他们插上成功的翅膀，体验成功的快乐！ 
六、家园合作也是培养宝宝语言能力不可忽视的重要环节
     我们老师对宝宝们表达能力的重视，得到了家长们的支持与配合。如今家长们非常重视自己宝宝的发展，大多数家长能通过家长联系册或家长会的形式与老师进行交流，提出宝贵意见和建议，并能在家庭中对宝宝进行相应的教育，如：讲故事、说儿歌、带宝宝出去多交往等等。我们还利用家长会时让宝宝和父母一起表演节目等，进一步发展幼儿的语言表达能力。
一份耕耘一份收获，通过我们一各学期的努力,宝宝们的语言表达能力都有了不同程度的提高。宝宝们敢说了，爱说了，回家能唱歌了，能做手指游戏了，而且能够站在大家面前大方自然的讲话了，就连以前口齿不清的幼儿现在也有了很大的进步。也得到了家长们的肯定，宝宝们终于成了“甜嘴巴”了。 手工材料

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