个案分析：我不高兴画

基本情况：
     何伟是我们中二班的一个小朋友。他是一个聪明伶俐、接受能力较强的孩子。不管学习什么，他总能很快地就学会了，但是学会之后，他就不愿意多画，一会儿玩玩，一会儿和小朋友说说话，一会儿趴在凳子上不知道在干什么。如果你让他多画画，多练练，他就会一脸不情愿地两眼望着我，好象在说：“我已经会了，为什么还要画呢？”但是，当我让他过来画给我看时，虽然也能简单画出物体的形象，但涂的颜色一点不均匀，涂了几笔就草草了事。看到他的样子，我没有多说什么，只是无声地两眼望着他，他的脸有点红了。我想，我会慢慢地来改变他的这个想法，使他更积极、更主动地参与到活动中来。
理论分析：
     孩子在学习过程中总会碰到一些困难，反映出一些不太寻常的举动，象何伟小朋友的这种行为就反映出了一种人的低潮阶段，也就是惰性。人的情绪在处于低潮的时候，不管做什么事都觉得有点怕，什么都不高兴。面对这样的低潮，要克服这个惰性，要靠我们老师积极地来引导。纲要中也指出，我们要关注幼儿在活动中的表现和反应，努力理解幼儿的想法、感受，要采用适当的形式，有效地促进幼儿的发展。应该充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。在学习活动中，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，让幼儿积极的、主动的参与并投入到学习中。
教育方法：
1、重视情感教育。情感是对外界刺激肯定或否定的心理反映。良好的情感使人产生奋发向上的情绪。对幼儿进行情感教育就是激发他们良好的学习愿望，让他们产生积极的、向上的、进取的精神。教师可以以作品中优秀人物为榜样，还可以以小朋友为榜样，让孩子学习、借鉴，让他知道别的小朋友比他更好、更聪明，别人能克服困难，我也能克服困难。
2、重视表扬。
表扬能给人带来愉快和信心，而过多的批评只会给孩子增加心理负担。表扬是多方面的，还要注意表扬的方法，可以是口头表扬，也可以是物质奖励（五角星、红花、小礼物等）另外，表扬的方法也要恰当，还要具体。表扬他什么地方好的，让他明确为什么被表扬，而不能笼统地说：“你现在好了，进步了。”孩子不知道他究竟好在什么地方。每个幼儿都有长处，都有闪光的地方，要能抓住他的闪光点进行表扬，以此带动他积极的情感，从而愿意主动地去学习。还要注意经常表扬，但表扬的时间不宜过长。有人说，100次1分钟的表扬、鼓励远比一次100分钟的表扬有效得多。
3、赞美孩子。在赞美孩子的时候必须是由衷的。如果你嘴巴里在说：“好，不错。”但是眼睛却看也不看孩子一眼，这种赞美孩子会觉得你不真诚，也不可能得到愉快的体验。其次，赞美时应该具体、及时，有针对性地，最好是对孩子努力过程的赞美，这样会使孩子获得积极的情感体验，而这种体验能更好地促进幼儿下一步的努力。通过这种赞美，他自然就会将努力过程与结果联系起来，让他懂得只有努力才会成功。还有，赞美的形式要多样，肯定性的语言、微笑、手势、鼓掌、欢呼……让孩子们一起为他鼓掌、喝彩，为他贴上红花等等，针对孩子的特点，选择适宜的赞美方式。
4、家园配合。让家长一起和幼儿学习，帮助幼儿克服遇到的困难，多给幼儿鼓励。老师与家长之间经常交流，了解孩子的学习情况，大家共同努力引导孩子积极、主动地学习。
教育效果：
    经过一段时间的观察和上述方法的实施，何伟小朋友现在学起来还是那样地快，但是学起来却更加积极了，不用老师提醒，他就能主动地学习，对于老师没教过的，他还能自己事先学着画。那种呆呆地看着我的眼神逐渐得少了，代之而来的是一幅幅色彩丰富、充满想象力的图画和那甜甜的微笑。一个活泼的、积极的、向上的何伟正在慢慢地改变，慢慢地进步，我真为他的改变和进步而高兴！ 手工材料

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