小小时装秀

片段一：
陈老师要开展“草裙舞”的教学活动，孩子们带来了许许多多不同材料的装饰品。五彩缤纷的沙巾、各种形象的发夹、漂亮时尚的凉帽、眼镜等等，吸引了孩子无数赞叹和羡慕的眼光。看到堆得满满一桌子的装饰品，孩子们出奇的兴奋和开心，他们抢着往自己的身上打扮。
教师问题：
这么多的装饰品堆在一起好吗？我们应该怎么办？
孩子策略：
在晨间谈话中孩子们有的说：“把它放在一个箩筐里，可以拿来拿去。”有的说：“放在小朋友各自的抽屉里，个人管个人的。”……经过讨论，他们大家得出了一个共同的答案。将这些装饰品进行归类，放在不同的篮子里。接下来孩子们开始忙开了，手镯归手镯，头花归头花，眼镜归眼镜……很快，一篮子一篮子的装饰品都井然有序地放在不同的篮子里了。
片段二：
开始打扮自己了，孩子们学会了利用不同的装饰品进行装饰自己。腰间围上沙巾、别上挂饰、头发上带上凉帽、绕上丝带、或套上花环……一个个把自己打扮成帅哥靓妹。如何向伙伴们展示自己的风采呢？对于这些从没接触过“时装秀”的孩子们来说充满了挑战，他们一个个显示出了束手无策的反映。
教师问题：
如何把自己最漂亮的一面展示给同伴看，让伙伴们喜欢你呢？
孩子策略：
    孩子们聚在一起商量了许久，最后的结果是“回家观看有关时装表演的节目、碟片”。他们还请陈老师帮助录上一段适合走台步的音带。过了几天，我惊奇地发现，许多“小小模特儿”在走廊里、楼梯台阶上有板有眼地走着时装步，时不时还摆出许多姿态不一的造型。
     以上是我在表演区“小小时装秀”中撷取的两个活动片段。从中不难发现，在自主管理的教学探索作用下，孩子们的活动意识、规则、能力、经验等方面所取得的较大进步。《纲要》指出：要有一个开放的、充满学习的挑战环境，设置活动区和角，营造充满鼓励和支持的环境。以前总认为，孩子们什么也不懂，样样事情总要亲历亲为，。不光累了自己，更约束了孩子。现在看来只要我们老师给孩子一片自主的空间，孩子们必将玩得有声有色，同时会给老师意想不到的惊喜。 手工材料

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