幼儿美术教育论文：浅谈幼儿绘画兴趣的培养

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     绘画是幼儿表达情感的需要，是儿童表达内心的所想，所感的一种“语言”。儿童的绘画行为是天生就具备的，这是一种天性和本能。当孩子还不能流利地说话，顺畅的表达自己的情绪时，需要另一种表现方式，绘画就是一种好的方式。它可以使幼儿在宣泄中获得满足感，感受到愉快的情绪体验。在任何一个人的记忆中，童年的涂鸦总是快乐记忆里很重要的一个部分。当你拿起笔，信手涂着画着的时候，就会暂时远离心中的烦恼。因为那时的我们是用天真好奇的眼光去看、去认识、去探索这个令人眼花缭乱的世界。因此，激发孩子绘画兴趣，成了让幼儿完美运用这种“语言”的基础。通过以往的教育活动，我有以下感悟：
一、浓郁的美术空间氛围是激发幼儿绘画兴趣的基础
     国外心理学家做过这样的实验：让一组幼儿一直在四壁一片空白的屋子里，一组在四壁挂满许多色彩斑斓的图画的屋子里活动。不言而喻，第一组幼儿的作品很单调，甚至有些孩子什么都画不出来，而第二组幼儿却表现不凡。可见，提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿绘画兴趣的前提。幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象夸张，画面内容生动，色彩协调，具有童趣。不仅如此，还要提供一些动手做的，如：活动区中的美术角，也可作为幼儿创作的平台，让他们可以随时到那里涂涂画画。有了这种氛围，幼儿随时随地观察美、欣赏美，可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。
二、内容的丰富有趣是激发幼儿绘画兴趣的关键
     兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。因此，在选材上要下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、各年龄段绘画特点来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。
1、投孩子所好；在设计绘画内容时，可以从孩子熟悉和喜好的入手，如我们在进行大班美术活动：扑克牌的教育活动时，活动开始，先让幼儿认识和讨论扑克牌的样子、与老师与同伴一起玩牌，引起幼儿兴趣，激发幼儿自发创造自己心目中的扑克牌的愿望。
2、不断给予孩子新的挑战；如在美术活动：乌鸦喝水中，在幼儿熟悉故事情节的基础上，抓住故事的局部下文章：对喝水的方式进行想象创造，有的孩子说要在瓶口设计个喷嘴，有些孩子说要装个开关等等，从孩子的小脑袋中迸发出了许多千奇百怪的想法。这样的老课新上，使原本陈旧的题材，加入了时代元素也让孩子感兴趣又乐于接受。
三、各种感官刺激的调动是丰富幼儿的感受的手段
通过我的观察与总结，孩子在课堂中的注意力是不稳定的，呈曲线图（即↗↘↗↘），因此，教师需要在幼儿注意力处于曲线底部时，运用各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的兴趣。
1、语言刺激：
教师富有童趣的语言，可以让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿，可以加深幼儿对作品的印象，同时也锻炼了幼儿胆量和口才，使之大方而自信。特别是在作品欣赏过程中，幼儿可以从对色彩、线条、形态等方面说出各自的见解，谈出自己的感受和体会，丰富幼儿的美感经验，提高幼儿的审美能力。如在设计小班美术活动小鱼的家时，我通过故事送小鱼回家传递给孩子这样一个信息：小鱼口渴了，需要小朋友帮忙把她送回家，以故事激发幼儿帮助小鱼的愿望，鼓励孩子为小鱼的家多添些水（即多画些曲线）。
2、动态刺激：
    这是吸引幼儿兴趣的法宝之一，也是发展幼儿思维的有效手段。如在进行大班艺术同构活动：傣族姑娘时，我先通过自己的肢体语言，展示了傣族姑娘的舞姿，通过这样的动态刺激，既让幼儿了解到傣族舞蹈的基本特征，孩子也感受到了傣族的民族风情，许多孩子情不自禁地跟着翩翩起舞，三道弯等傣族舞代表动作架得有模有样，通过孩子的亲身体验，接下来美术活动变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。
3、图形刺激：
a、实物刺激；在美术活动中出示实物，是最能抓住幼儿眼球的，尤其是比较少见新鲜的，事实证明：实物的真实感带给孩子的视觉冲击是不可替代的；
b、范画刺激；在绘画过程中出示范画，并不是为了让孩子依样画葫芦的临摹下来，而是为了引起孩子兴奋，从而创造出孩子的图形。
四、多种绘画形式的运用是激发幼儿绘画兴趣的保证
     求异、好奇是儿童的重要的特点，在美术活动中，新的绘画工具往往会使孩子眼前一亮：如手指画、印章画、吹画、蜡笔水粉画、刮画、水画墨等，这些作画形式效果好，色彩鲜艳、，能使幼儿体验到成功的喜悦。在设计美术活动时，还可以把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。例如：在美术活动：好高的风筝活动中，在幼儿剪裁和绘画的基础上，再运用亮光纸，通过剪贴给风筝加上尾巴，运用吸管加上骨架，虽然这样的材料和做法不能让风筝飞高、飞远，但是，孩子在这个活动中感受到了制作风筝的乐趣。此外，活动中我还发现幼儿十分喜欢集体作画。两人或几人合作画：同在一张大纸上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，孩子的心里非常喜悦。在绘画过程中，他们兴趣很高，分别在纸上寻找自己的位置。如，三人合作画：去旅行，有的小朋友画坐飞机去旅行，有些小朋友画开着汽车去旅行，还有些小朋友则想坐热气球去旅行……，不一会儿，一幅完整的"去旅行"诞生了。画面中由低至高画面层次清晰，在绘画比赛中也获得了不错的成绩。这样的绘画形式，不仅增强了幼儿的合作意识，也通过合作讨论给予孩子更多的灵感。另外除了改变作画工具、形式外，还可以改变画画的地点和幼儿作画的位置，来提高幼儿绘画的兴趣，如：在户外或其他教室作画。在班中进行美术活动时将桌子合并，大家围成一圈画，或是站着画等。无论采用什么样的方法，只要抓住幼儿绘画特点，调动幼儿情趣，他们都能认真作画，宽松的课堂氛围，活而不乱，同样收到好的效果。
五、幼儿自由想像、大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣。
     美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式。在孩子作画前，我们可以提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作，鼓励幼儿的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个幼儿的兴趣倾向，及思维的闪光点，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。而在孩子作画过程中，孩子的思路很容易受到影响，因此，在这个时候，我们要充当观赏者和支持者的角色，静静的看，细细的品味，真正地做孩子的支持者，引导者，鼓励者。
六、多鼓励，少批评，提高幼儿对绘画的兴趣。
    任何一个幼儿只要拿起笔来画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了，不管他画的怎样，教师都给予积极的鼓励和表扬。我们要做的是帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，对于不敢大胆画的幼儿，除了进行积极的引导以外，还要肯定的告诉他们：你能画好。使他们感觉整个绘画的过程中是愉悦的、投入的，不要过分在意和追求画面的完美效果。由此也引发到我们对评价幼儿画的思考，纲要中指出：“要为幼儿创设展示自己的作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”。因此在评价环节，我会尽量发现每个幼儿画面中的亮点，衷心地表示赞赏，并且将每个幼儿的作品展示出来，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好，充满自信地投入到每一次活动中，并从中感到愉快和满足。
五、幼儿自由想像、大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣。
     美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式。在孩子作画前，我们可以提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作，鼓励幼儿的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个幼儿的兴趣倾向，及思维的闪光点，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。而在孩子作画过程中，孩子的思路很容易受到影响，因此，在这个时候，我们要充当观赏者和支持者的角色，静静的看，细细的品味。
六、多鼓励，少批评，提高幼儿对绘画的兴趣。
     任何一个幼儿只要拿起笔来画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了，不管他画的怎样，教师都给予积极的鼓励和表扬。我们要做的是帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，对于不敢大胆画的幼儿，除了进行积极的引导以外，还要肯定的告诉他们：你能画好，老师相信你。使他们感觉整个绘画的过程中是愉悦的、投入的，不要过分在意和追求画面的完美效果。由此也引发到我们对评价幼儿画的思考，纲要中指出：“要为幼儿创设展示自己的作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”。因此在评价环节，我会尽量发现每个幼儿画面中的亮点，衷心地表示赞赏，并且将每个幼儿的作品展示出来，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好，充满自信地投入到每一次活动中，并从中感到愉快和满足。
     实践证明，“兴趣是孩子最好的老师”，在美术活动中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强幼儿的自信心，从而逐步培养起幼儿对绘画的浓厚兴趣。
*参考资料：幼儿园指导纲要手工材料