幼儿园语言教学论文：浅谈语言教学中的提问

     提问，在教学中是一个非常重要的教学手段。提问的方法、提问的时间、提问的针对性……都能影响到提问的有效性。我在教学中尝试着一些做法，随时记录积累经验以备研究之用。　　
 一、提问要针对故事内容　　
如：《小鸭鸭的朋友》是一个故事，小鸭鸭的朋友是花鸭鸭。这只花鸭鸭很特别，能动，能发出声音，还能在水里转圈，可是它不要吃东西，不会拉大便，不会长大。上课过程中，我边讲故事边有意识地在一些奇怪的地方埋下伏笔，如：读到花鸭鸭不吃东西时，我会说：咦，花鸭鸭不吃东西呀？；当读到花鸭鸭不拉大便时，我皱起眉头自言自语：不拉大便可真奇怪？这是为什么呢？……等我讲完这个故事，我问小朋友：听了这个故事，你觉得哪些地方奇怪呀？小朋友纷纷举手，因为我的教学铺垫很成功，小朋友印象很深刻，所以这个问题只不过让他们重复一遍。这究竟是为什么呢？　　
醉翁之意不在酒，我降低学习难度，是要让他们学习“思考”，学会“思考”。这个问题有点难度，这样才体现学习的价值。容易得到的东西往往最不珍惜，有点难度，才能激发小朋友的学习兴趣。果然，小朋友被我蒙住了。给点时间让他们独立思考！我不急着要他们的答案，我要的就是这种效果。我在心里偷笑。偷偷乐的同时，我也在动脑筋，接下来的戏，我该怎么唱呢？　　
望着黑板上的小鸭图片，我有了主意。凭借这只“纸鸭”开始我那得意的探究。“老师手中的鸭子是真是假？”假的。“它是用什么做的？”（纸）那这只鸭会动吗？不会。会吃东西、拉大便、会长大吗？（不会）可是故事中的花鸭会走两圈、会发出“滴滴”声音，还能在水里转呢？这是纸鸭吗？（不是）那它究竟是什么？小朋友默默地看着我。有个小朋友举手了，我欣喜极了。“老师，有发条。”我激动了，终于有个声音让我等到了。我连忙肯定他的同时面向大家说：有发条的玩具见过吗？用手拧几下，这个玩具就动了。有小朋友在点头了。是的，花鸭就是玩具，带发条的玩具鸭。　　
　 　
反思：这个案例前半部分中的提问，是针对故事内容奇怪的地方。后半部分，则借用了道具进行一系列相关的追问，引导幼儿在观察比较中进行思考。　　
二、 提问要由浅入深　　
教学中的提问非常重要，巧妙的提问，能帮助幼儿理清思路，能根据问题追寻答案，把答案的来龙去脉弄个一清二楚。但整个教学过程中的提问，应该由浅入深，由易到难。让孩子们逐渐熟悉教学内容，体验学习的快乐与价值。如在《小松鼠的大尾巴》开始可以这样问：“看着这几张图，你知道故事的主要人物是谁？”“比一比这几幅图片，每张图上都有的小动物是谁？”（松鼠）这两个问题可以帮助孩子确定这个故事的主要人物是松鼠。而不是小兔子或者别的动物。　　
    平时训练幼儿语言能力，可以运用分解法进行提问。如：图上有谁？在哪里？在干什么？当幼儿能说清每个问题后，就可以引导幼儿把他们连起来说话。先分解，后整合。这是训练幼儿连贯讲述的有效方法。　　
三、提问要围绕重点难点展开　　
教学中一切提问都应该围绕重点难点展开。提问精练，短小，可以抓关键点。这个关键点可以是人、物、事或者教学中有争议的地方等等。往往，一个关键的提问就像一扇门，推开后你就看见了整个世界，明白了心中一直疑惑的问题。“豁然开朗”的感觉让你品尝到知识的甜蜜。　　
如：《小松鼠的大尾巴》中教学片段：小朋友，经过秋天主题的开展，一看见小兔子在扫落叶，就能想到是秋天。此时，小松鼠的大尾巴就变成了大扫帚。小朋友的表现告诉我，他们能把图意说出来，但在想象动物间的对话，遇到了障碍。当幼儿无话可说时，我指了指图上小白兔手中的毛巾。我的动作暗示启发着幼儿，黄新月说：小白兔累了，小松鼠用尾巴帮小兔子扫落叶。是的，小白兔很累很累，扫不动了，会说什么呢？（我好累呀，还有这么多的落叶，怎么办呢？）小松鼠看见了，会说什么呢？（别着急，我来帮助你。）怎么帮助小兔子？（用大尾巴扫落叶。）利用图上的一些小细节，引导幼儿联系生活经验展开联想，这样给幼儿的学习搭建一座有效的桥，帮助他们提升经验，丰富他们言语能力表达的方式。　　
四、提问要具有开放性、层次性　　
“主要讲了什么事呢？”这个问题非常具有开放性。答案是什么？这需要孩子们认真倾听故事并进行概括与总结。这个问题若是放在故事之前，孩子们就会带着这个问题去边听边思考，目的性比较强，比较明确；若是放在故事之后，孩子的不同个性，就会在回答中充分体现。老师也可以从中了解每个幼儿的个性与能力，差异的不同，可以帮助老师正确选择引导与点评的最佳方式来进行鼓励与表扬。　　
教学片段：“我们除了吹蜡烛之外，还可以吹什么呢？”小朋友边想边说：吹气球，吹纸、吹羽毛……我点评道：小朋友能把“气球、纸、羽毛”这些比较轻的东西用嘴吹动，再想想能用什么工具把这些东西吹起来？在我的启发下，小朋友想出了“吹风机”。那“吹风机”一般是干什么用的？吹头发。“你能学学理发店的发型师吗？　　
以上教学片段中的提问，由“吹什么——用什么工具吹——学用吹风机”层次分明，循序渐进，不知不觉中逐渐拓宽了幼儿的思路，丰富了幼儿的生活经验。说说做做中，语言能力与肢体动作相结合，幼儿在这样的学习中轻松有趣又非常愉快。 手工材料

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