幼儿园音乐教育论文：幼儿声乐教学中“双境”教学法探析

     声乐教学在幼儿园音乐教育中可谓是很重要的一笔，无论对幼儿声乐素质的培养，还是对歌唱技能的提高都起着举足轻重的作用。那么在幼儿园如何恰如其分地去进行声乐教学，并达到良好的教育效果呢？
　  笔者在长期的教学实践中，尝试并摸索出“乐境，心境”“双境”教学法，以供大家商榷。
　　一、 创造乐境
　　就是为歌唱教学创造音乐氛围，使孩子们更快地进入音乐意境。为了使其受到音乐的感染，更准确地捕捉音乐形象，进入角色，教师可在教唱歌曲时结合歌曲的意境，歌曲形象创造音乐氛围，使孩子有身临其境，入情入画之感。创造音乐气氛的方法为：
　  一是把音乐形象直观化。歌曲是听觉艺术，但我们要求幼儿在歌曲演唱时要进入情境，做到声情并茂。唱到哪里，就想到了哪里，看到了哪里。为了让孩子们做到这一点，教师可将歌曲内容直观化，如歌曲《雪花》，教师可根据歌词内容画一幅满天飞舞的《雪花》挂图，从视觉上把孩子们带入冬天的意境中来。
　  二是故事情节化。故事情节化就是用故事的形式把孩子们带入歌曲所需的情绪和意境中。如歌曲《好孩子，要诚实》，歌曲以一只可爱的小花猫为导线，讲述了一个孩子打破花瓶后勇于承认自己的错误，教育幼儿要做个诚实的好孩子。教师不妨在歌曲教唱前把这个小故事绘声绘色地讲给孩子听，再通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，孩子们在反复的练唱中，对歌曲中人物产生敬佩和喜爱之情，受到感染，逐步达到教育孩子诚实可信的目的。
　  三是借助电教手段创造音乐氛围。电视机、录放机、投影机、影碟、电脑等这些先进的教学设备具有“音画”同步的优势，它不仅为教学提供了方便，也为教学质量的提高创造了有利条件。
　  创造音乐气氛，可用它们为歌曲配上“活的画面”，使“音画”连成一片。如教唱歌曲《红蜻蜓》这首歌描绘了一幅恬静、优美的晚景。教唱歌曲时，要把孩子们带到这美的夜晚，教师可找些有关蜻蜓的声像资料，也可收集些有关夏夜小昆虫发出的音响资料，如蛐蛐的叫声、蝈蝈的叫声等，或借用其它歌曲中表现夜晚的音乐，配合教师的范唱，将收集的音响资料放给孩子们听，使歌曲增添了夜晚宁静的色彩和生活情趣。
　  丰富的伴奏音色，不仅可以带动演唱者的情绪，还可以为歌曲的音乐形象，音乐意境增辉添色，使歌曲表现更完美。教师可借助电教设备如卡拉0K或影碟机为孩子们放伴奏音乐，使孩子们的演唱更加投入。
　  创造了乐境，创造了音乐氛围，把幼儿带入了音乐的殿堂，那么如何把孩子留下来，接受音乐的沐浴，是我们需要进一步研究的问题。
    二、营造心境
　  所谓营造心境，就是让孩子们在学唱歌曲过程中，保持轻松愉快的心情。
　　歌曲是经过音乐加工了的艺术语言，它生动的形象、优美的旋律、丰富的情感，本身就具有诗意和感染力。
　  根据这一优势如何让孩子们学得既轻松又愉快呢？可从以下几方面进行：
　  一是生动的语言。幼儿期的孩子，刚刚度过“呀呀”学语阶段，语言表达能力较差，尤其是刚入园幼儿，由于受某些方言的影响，还不太能听懂普通话，更别提说了，而歌唱对提高幼儿口语表达能力，反应能力和思维能力有很大的帮助。教师可从幼儿最感兴趣的太阳、月亮、汽车、火车、小动物等贴近幼儿生活的歌曲体裁入手，如《一只哈巴狗》、《小兔乖乖》、《我家住在马路边》等，通过生动形象、诙谐的语言来启发引导幼儿走进歌唱的快乐世界，寓教育于儿童情趣之中。
　  二是形象表演。生动的语言再加上形象的表演，让幼儿从直观上寻找音乐的感觉，效果会更佳。如《数鸭子》，歌曲节奏鲜明、旋律流畅，歌词朗朗上口，如果教师戴上可爱的小鸭头饰，再模仿小鸭子一摇一摆的形象表演，就更能调动幼儿演唱的兴趣和表演的欲望。幼儿置身于忘我的音乐境界里，既有益于陶冶情操，丰富情感，更便于幼儿体会学习歌唱。
　　三是多变的教法。教幼儿唱歌，切忌一遍又一遍地带着唱，这是一种机械的、生硬的教学方法，虽然孩子们跟着唱十遍、二十遍，将歌学会了，但久而久之他们学习唱歌的兴趣也就唱没了。
　　灵活多变的教学方法，不但可以活跃课堂教学气氛，提高教学效果，还可增强孩子们歌唱的兴趣。
　  a、听唱教学法
　  听唱教学法是一种以发挥孩子们的听觉为主结合歌曲教唱的教学方法，如听节奏、听旋律、听范唱等等，使歌曲中孩子们难掌握的节奏、难唱准的旋律以及歌曲的形象，歌曲的风格，都在听的过程中逐步得到解决。
　  b、音乐感觉法
　　通过听歌曲旋律（不带歌词），让孩子自由地跟着音乐感受其速度、力度、情绪、意境、音乐形象和音乐风格。这个“自由”包括孩子们手、脚、头、眼以及身体各部分的任意表演。这种教学方法，可使孩子们尽情地感受音乐，从而培养他们对音乐的感受能力和表现能力。
　  c、视唱教学法
　　这种方法是在教师指导下，充分发挥孩子们的主观能动性，结合他们已学过的音乐知识进行教学，这种教学方法，可提高孩子们学习唱歌的能力，使已学过的音乐知识得到巩固。
　　d、教具辅助法
　  音乐活动中教师可提供几种乐器，如铃鼓、响板、碰铃，也可自制一些音乐教具，如响筒，沙锤。这些小乐器，外观灵巧，颜色鲜艳，声音清脆悦耳，很受幼儿喜欢。教师可引导幼儿边念歌词边打节奏或边唱边打节奏，这些教具的投入会大大激发了幼儿的活动兴趣和对音乐恋恋不忘的热情。
　  以上几种教唱方法，是通过听、唱、视、想、动等五个方面进行的。歌唱的方法有很多，需要我们在教学中不断摸索、不断创新，以满足孩子们学习歌唱的要求，使他们真正感受到唱歌的快乐。
　 “创造乐境”和“营造心境”两步式教学法，可以使幼儿不但乐于学，而且成于学。 手工材料

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