大班生成活动教案：亲子阅读

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凯凯过生日那天，他妈妈为班上送来了46 本精美的画册作为与小朋友一起分享的生日礼物，这份礼物实在太珍贵了孩子们非常激动，纷纷询问是不是可以让他们带回家和爸爸妈妈一起欣赏，我突然萌发这样的想法：何不创设亲子书吧，开展优质的亲子阅读活动，一则让更多的家长关注、参与幼儿的阅读活动，二则推动家长在家能正确指导幼儿的阅读使阅读成为幼儿生活不可缺少的一部分。　　　　
第一阶段：收集图书　　
活动目标：　　
1、帮助家长有针对性地收集图书。　　
2、了解幼儿的阅读兴趣。　　
3、丰富充实书吧的图书。　　
活动准备：　　
1、“家长园地”张贴收集图书的公告。　　
2、发家长调查表。　　
活动过程
一、收集调查表，了解情况。　　
看了家长调查表，我发现幼儿的家庭图书真是五花八门，但大部分是不适合现阶段孩子阅读的。可见，多数家长在为幼儿选择图书时显得盲日更有部分家长有拔苗助长的心理，我们就在观念上改变家长，为他们提供购书指导。另外在亲子阅读活动中注意培养幼儿多领域的阅读兴趣。　　
二、请家长根据购书指南与孩子一起选购一本图书。　　
购书指南的简要内容是：　　
（1）图画色彩鲜明，能吸引幼儿注意。　　
（2 ）与幼儿生活有关，图画内容简单有趣能让幼儿有发挥创造力和想象力的空间。　　
( 3 ）文字优美朗朗上口。　　
（4 ）以单幅图书为主要阅读内容，但背景图画较为复杂些；阅读能力强的幼儿则以单页、多幅平面图画的图书为主。　　
三、收集图书。　　
有了购书指南的指导，这次收集的图书涉及的范围广，也比较适合幼儿。很多的图书堆放在书架上显得凌乱孩子们说：“书架太小了，拿书很不方便。有什么好主意？把图书摆到区域柜上吧。不行，区域活动时怎么办材料摆哪儿？” “要不再布置一个图书区吧。”到底摆哪儿呢，孩子们讨论了半天，也没个结果活动室里已经没法腾出地方了。　　
我提议：走廊怎么样，又宽敞又明亮好！孩子们听到消息乐坏了，我顺势引导：图书区那么多的书该怎么整理呢，像幼儿园的图书馆一样，图书要整整齐齐摆好。图书要有编号。我鼓励说：“对，大家可以在区域活动时间完成这些任务。”　　
　　
第二阶段：创设“亲子书吧”　　
活动一：整理图书（区域活动）　　
活动目标：　　
1、乐于参与图书的整理工作。　　
2、会愉快地与同伴合作。　　
活动准备：　　
1、展示收集的各种图标，供幼儿欣赏。　　
2、纸、记录板、色笔、展示板、标签、名片纸等。　　
3、幼儿自带一寸的照片。　　
活动过程：　　
1 给图书分类：　　
( 1 ）鼓励幼儿有目的地观察、探究图书分类的方法。　　
（2 ）给图书分类。　　
2 设计图书分类标记：　　
( l ）提出设计要求。　　
（2 ）给图书粘贴标签卡并画上分类标记。　　
3 统计图书的数量：　　
( 1 ）制定图书分类表，统计每种图书的数量。　　
（2 ）给书编号。　　
4 制作借书证：　　
( 1 ）讨论借书证的制作方法。　　
（2 ）幼儿陆续制作自已的借书证。

活动二：制定书吧规则（集中活动）
活动目标：　　
1、能清楚地表达自己的想法。　　
2、体验合作的决乐。　　
活动过程：
1、小组讨论：亲子书吧应遵守哪些规则。
2、展示各组讨论结果，归纳形成规则：　　
保持安静看书；不能抢书；图书按标志放好；撕破一本书赔三本；借的书本周内归还，否则不能再借。　　
3、张贴规则图。　　

活动三：布置“亲子书吧”（亲子活动）
活动目标：
1、乐于参与“亲子书吧”的布置。
2、形成家园教育合力。　　
活动准备
1、“家长园地”张贴公告，鼓励家长做志愿者参与书吧的布置工作。
2、百宝箱。
活动过程：
1、幼儿展示和爸爸妈妈收集的材料。
2、分配任务布置书吧。　　

第三阶段：“亲子书吧”　　
活动活动一：示范观摩（家长开放日）
活动目标：
1、了解家长对亲子阅读的态度及存在的问题。
2、帮助家长掌握阅读的技能，体验阅读的乐趣。
活动准备：
1、“家长开放日”邀请函。　　
2、图书《瑞克生病了》大书一本，小书每人一本。
活动过程：
1、向家长介绍本次活动的目的和计划。
2、家长交流、互动谈对孩子阅读的种种做法及体会。
3、向家长介绍今天开展的阅读活动，指导家长如何观察，让家长知其然，也知其所以然，这对于家长指导孩子阅读有更直接的帮助。
4、教师示范指导幼儿阅读图书《瑞克生病了》。　　
活动中教师注重引导幼儿观察画面的信息，以开放性问题引导孩子参与讨论，促进孩子的观察和思考，从而得到多样的回答，这对指导家长更好地引导孩子阅读起了直接的示范作用并鼓励自己的孩子创编。　　
5 交流观摩后的感受。　　
家长们表示这种观摩活动很直观，在亲子阅读方法上有豁然开朗的感觉有的家长说真没想到幅简单的图还可以有那样多的问题，激活了孩子创造除的思维。有的家长表示可以和孩子把以前的书找出来根据阅读的要领再次阅读还有家长谈到通过活动看到了自己的孩子语言表达能力的不足，在今后应加强亲子阅读活动

活动二：亲子“悦”读（亲子活动）
活动目标：　　
培养阅读的专注性和多领域的阅读兴趣。
活动准备：　　
提供读书卡范例展示在“家长园地”，内容主要包括：阅读时间、图书名称、最喜欢的内容、专注性评价等。
活动过程：
1、鼓励家长自行设计读书卡，尽可能做到操作简便、可行。　　
2、鼓励家长和孩子坚持做到每天快乐亲子阅读30 分钟，做好读书记录（从读书清况看刚开始部分孩子阅读面窄，家长也反馈孩子阅读时会选择一些有暴力倾向的动画片读物。为此，班上开展了“该不该看这样的书”讨论活动。接着，我们又推出“阅读之星”评选活动，能每天坚持阅读、专注性好并乐于阅读多领域图书的孩子可以评为“阅读之星”。这样，不仅阅读图书单一等问题得以解决孩子阅读的专注比也提高了）　　
　　
活动三：好书推荐（亲子活动）　　
活动目标：
1、能理解阅读内容。　　
2、乐于在集体面前比较清楚地表达。
活动准备：
在“家长园地”，张贴好书推荐活动说明。
活动过程：
1、提出活动要求：　　
（1）介绍书名。　　
（2）介绍最喜欢的故事或情节或角色。　　
（3）推荐的理由。　　
2、亲子合作，共同推荐好书。　　
最初的一两次，由幼儿推荐。除了表达能力特别强的孩子，大部分孩子表达不连贯需要教师的不断引导，这带来了多数孩子倾听习贯差等问题。对此，我将活动由一周一次调整为两周一次，由全体孩子参加调整为家长、幼儿共同参加，由孩子在集体前轮流推荐凋整为在小组内交流推荐。这样一来，解决了等待时间过长、幼儿倾听习惯差的问题，在家长的帮助下幼儿讲述能力也有了大幅度的提高。　　
3、评选“最受欢迎的好书”。我们将孩子们评选出的最受欢迎的好书投放在书吧中，这样来，孩子能阅读到更多的好书。　　

活动四：书吧里的游戏（亲子活动）
活动目标：
1、激发多领域的阅读兴趣，扩展口语词汇量。
2、提高对文字的敏感性。学习用图画表达作品，体验创作的决乐。
活动准备：
1、将游戏内容展示在书吧里。
2、在书吧提供与游戏内容相关的图书以及操作卡、记录纸等。　　
活动过程：
1、字宝宝游戏。　　
开展找字、词语开花、词语接龙等游戏（找字游戏是孩子能独立完成的，词语开花、量词等游戏家长们在引导时显得比较急躁。有的家长一股脑给了孩子很多词，孩子在理解时感到困难，这时，我会建议家长在阅读图书或生活中结合相应的画面、场景帮助幼儿了解、丰富词汇。这些词汇制作成卡片后被展示在墙上，但由于都是文字，孩子们无法交流，我启发幼儿思考“书上是怎样教别人识字的”, 孩子们想到了在文字旁配上相应的图示加以形象表达……）　　
2、找找看看、做做。　　
游戏中，多抛出幼儿感兴趣的问题，如“小蜗牛吃什么”“找找书上有哪些有趣的折纸，试着动手折一折”。　　
3、我的小书。　　
投放分享阅读的读本，鼓励幼儿进行续编、创编活动。　　

大（三）班幼儿亲子阅读调查表（2008年11月）　　
尊敬的家长您好：　　
幼儿早期阅读是终身学习的基础。幼儿早期家庭“亲子阅读”环境影响幼儿良好阅读习惯的养成。你家孩子家庭“亲子阅读”情况如何？我班特推出这个幼儿亲子阅读情况调查，目的是了解广大家庭的亲子阅读情况，并以此来推广“亲子阅读，从现在开始”的理念，促进每一个家庭养成“亲子共读”的良好社会风气。　　
请仔细阅读下表，在相应的表格填写，完成后交给老师。感谢您的配合与支持！　　
　　
　　　　　　　　幼儿姓名：       家长姓名：        工作单位：            学历：　　
　　
调查内容　　情    况　　
1、你家孩子是否有独立的书橱或书房？　　　　
2、您孩子每天看书吗？是否有看书的习惯？　　　　
3、家里给孩子准备了那些课外书？有几本？请列出书名。　　　　
4、孩子比较喜欢看哪些类型的书？最近准备为孩子买书名书？　　　　
5、您能否做到每天抽空陪孩子看书、读故事?大约多少时间?　　　　
6、你孩子的图书一般时从哪些渠道购买的？　　　　
7、你的孩子买的第一本书时书名类型？题目是什么？　　　　
8、您为孩子选择图书会考虑哪些因素？　　　　

家长朋友们，再次感谢您的配合！让我们家园携手，共同为培养孩子从小养成良好的阅读习惯而努力！
亲子阅读调查表的反馈　　
　
这次“亲子阅读调查表”的回收情况很好，回收率达到了是100%，这离不开家长朋友们对我们工作的配合，家长们知道只有家园的互相配合才能对我们的孩子帮助很大。　　
但是从家长们的调查表中不难看出存在着许多问题，家长们从书店、邮局、超市等地方购买了图书，但其中有很多是不适合现在年龄的孩子，并且有很多家长选择的图书太局限了，选择的都是拼音、数学、认字类，更有家长有拔苗助长的心理。其实阅读的价值并不是以识字为目的，而是让孩子在不知不觉中学习汉字。在阅读的过程中，孩子是在无意识的状态下进行汉字学习的，不是单纯的识字教学。有些家长给孩子买了很多奥特曼之类的书，对于这些书，其实幼儿只是随意地翻看，然而从中学到的并不多。　　
很多家长因为平时上班比较忙，所以很少有时间陪孩子看书，很多虽然有了图书，但更多的只是摆饰，放在那儿让孩子没有目的的翻看，全班小朋友在家基本没有看书的习惯，当然我班还是有个别家长和孩子一起进行亲子阅读的，但这样的家庭并不多。　　
当问到给孩子选择图书时会考虑哪些因素时，有些家长说，只要孩子喜欢，就给他买；也有些家长会选择一些能让孩子接触拼音、数学等方面的书；有些家长会选择一些能培养幼儿动手操作能力的书；还有些家长会选择一些培养幼儿德育方面的书；家长们考虑的很多，但这些是否都适合孩子呢？　　
作为家长，首先时要为孩子创造一个良好阅读氛围，引领孩子走进阅读世界，让孩子对阅读感兴趣，经常和孩子一起阅读并从画面、角色的心理、表情等方面进行提问，同时还要为幼儿拓展相关的知识，帮助幼儿积累一定的生活经验，帮助幼儿读懂每一本读本。　　

给家长的一封信　　
各位家长朋友们：你们好！　　
上次“亲子阅读调查表”回收率是100%，这离不开家长朋友们对我们工作的配合，大家都觉得只有家园的互相配合,才能帮助我们的孩子。有一些家长看到孩子是胡乱翻阅，对孩子的阅读方法不满意，请家长们对孩子耐心的指导，因为孩子是有个体差异的；同时，请家长们反思一下：您在家是否为孩子创造了一个阅读的氛围？您有没有为孩子作榜样？在家是否也喜欢阅读？您是否耐心陪同孩子一起阅读，向孩子提问？还有个别的家长对“分享阅读”有些不理解，有三位家长提出要认字，其中有一位家长说：从一个字到一个词再一句，一步一步认识。这位家长我认真地告诉你，我们的孩子不是小学生，您这样做是“拔苗助长”，分享阅读的价值不以识字为目的，却可以让儿童在不知不觉中学习汉字。在阅读的过程中，儿童是在无意识的状态下进行汉字学习的，不是单纯的识字教学，而是，在亲子阅读活动中注意培养幼儿多领域的阅读兴趣。　　
另外我们发现家庭图书真是五花八门，但大部分是不适合现阶段孩子阅读的,不符合幼儿的年龄特点。可见，多数家长在为幼儿选择图书时显得盲日,更有部分家长有点操之过急的心理，为此下面给各位家长提供了一些购书的意见，供家长参考。　　
（1）图画色彩鲜明，能吸引幼儿注意。　　
（2 ）与幼儿生活有关，图画内容简单有趣能让幼儿有发挥创造力和想象力的空间。　　
( 3 ）文字优美朗朗上口。　　
（4 ）以单幅图书为主要阅读内容，但背景图画较为复杂些；阅读能力强的幼儿则以单页、多幅平面图画的图书为主。　　
大（三）班  老师　　
亲子阅读（案例）
在这次亲子阅读活动《瑞克生病了》中，我给家长和幼儿创设各种情景，在开始时我预先引导家长如何引导自己孩子的创造能力，发散思维，并给了各位家长一些阅读的建议和目标。当家长在和孩子一起阅读时，很多家长都是有的放矢，一个个尽头十足，幼儿也是兴高采烈。大部分小朋友都是妈妈来，其中有几个是爸爸来参加的，我原以为他们这些爸爸活动中会不知所措，但陈洁和爸爸的表现让却吸引了我。陈洁坐在爸爸的身上，你一句，他一句，出奇的认真，并且她的爸爸在引导她时，她的爸爸运用了我课前的引导：在给孩子讲故事讲到一半后将故事卡住，然后提出发散性的问题：瑞克怎么了？瑞克怎么会生病了？我们应该怎么帮助瑞克……让幼儿带着这些问题，看着画面想象并创编故事结尾。陈洁编出了许多不同的故事，充分发展了幼儿的想象力、判断力和逻辑思维能力。　　
从这个活动中可以大班的孩子创造欲望强烈，对创编故事、儿歌非常感兴趣。5——6岁的孩子看图讲述的能力明显提高，语言表达也灵活多样，并力求与别人不一样，因此我们为孩子创造了良好的阅读环境，激发幼儿阅读探索、创编的兴趣。例如家庭是幼儿园不可缺少的合作伙伴，家园配合，协同一致，就为幼儿早期阅读的开展提供了更广泛的环境。为此，我们开展亲子共读活动，为孩子树立良好的阅读榜样，要求家长在家庭中尽可能的一起看书做孩子的榜样，同时，还可以常与孩子在一起交流读书方法与心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，然后大家一起分析、讨论。这样既能增强幼儿阅读兴趣，又能提高幼儿阅读水平。通过这项活动，以点带面，促进了家园阅读活动的开展和保证了家园阅读的质量。　　

“亲子阅读”活动反思　　
作为老师，作为母亲，我希望能够我的孩子们也能喜欢书，喜欢阅读许多有趣的书籍，从小养成良好的阅读习惯，会让他们终身受益。另外，家长们无数次对于寻求阅读的捷径，都有属于自己的困惑。为此，我就思索着，盘点着，想把“亲子阅读”作为提高幼儿阅读兴趣的一大切入口。另外加上孩子们面对图书的表现和反映，便生成了这个“亲子阅读”。虽然，在前期，我辛苦的做足了许多准备工作。活动方案策划、读物的选择、精美小书签的选择购置、阅读环境的视察……都为成功开展此次亲子阅读活动抹上了彩色的一笔。那天的氛围很好，孩子们坐在爸爸妈妈的腿上、怀中，尽享着阅读的快乐，我感同身受！让我欣喜的是，昨天还来了一个爸爸噢，不禁让我感叹，亲子中爸爸的成分也占很重要的位置。最后的尾声，与家长们的交流，家长们都感慨万分，纷纷各抒己见，留下了自己的心得感触！并且从这次活动也让我有了一下几点感想：　　
1、绘本的选择很重要，每一本很优秀的绘本，语言精炼、画面有趣，能吸引孩子和家长的阅读兴趣。　　
2、家长经过这次的亲子阅读活动，理解了阅读不是家长讲故事，能引导孩子仔细地观察画面，人物的表情、动作、所处方位等。事先准备的“亲子阅读调查表”“给家长的一封信”等起到了很好的效果，让家长在指导孩子阅读时，有了明确的目的和方向，提问能引领孩子理解图书内容。　　
3、亲子表演时，家长和孩子都很投入，能认真倾听孩子的讲述，讲述结束都投以热烈的掌声。孩子和家长共同体会到亲子阅读的乐趣，有利于亲子阅读活动坚持不懈的开展下去。　　
6、不仅爸爸妈妈具备指导孩子阅读的能力，爷爷奶奶也可以做得很好。这次的亲子阅读活动，有好几个是奶奶来的，在活动中，指导孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活动的顺利开展也有她们的功劳。　　
最后，我希望所有的爸爸妈妈都能积极参与到“亲子阅读”，为自己孩子以后的学习生活打下坚实的基础，使每个孩子都能成为一颗最灿烂的“珍珠”。　　手工材料