结构游戏中有效的合作组合

案例：　　
游戏一开始，我先请幼儿自选了同伴，然后共同商量选择建构材料。蒋浩和杨佳红选择了雪花片积木。一开始，他们各搭各的并没有合作，于是我便及时进行了介入。“你们在搭什么呀？”经我一问，杨佳红低下了头，蒋浩则灵机一动，“我们在搭双层公共汽车。”“哦，真棒！”我及时地退了出来。蒋浩数了一下自己的长度，然后就要求杨佳红也搭这样长，两人搭好后，蒋浩便请杨佳红扶好车身，然后将两层汽车接了起来，接好后蒋浩高兴地拍手叫好，杨佳红脸上也露出了笑容。看他们完成了，我便问道：“杨佳红你和蒋浩搭得是什么呀？”“是双层公共汽车。”“你们是怎么搭的呀？”“我搭上面一层，他搭下面一层，然后我们连起来。”　　

解读：
　　
     本次活动中，幼儿采用了两两合作的建构形式。两两合作对于一些比较内向的小班幼儿来说，还有些困难，那如何来激发其合作意识，从而来尝试合作，学会合作呢？　　
一、教师与幼儿间的交往　　
当幼儿间缺少合作时，教师应及时介入，激发他们的合作意识，明确任务。如活动中，幼儿一开始缺少合作意识，自顾自玩。由于我的介入，幼儿便产生了建构双层公共汽车的想法。　　
二、幼儿与幼儿间的交往
每一位幼儿都能有其各自的性格，在合作交往过程中，幼儿的性格起着重要的影响作用。如本次活动中，蒋浩是个活泼好动的小男孩，杨佳红则是个比较胆小内向的小女孩，这两位幼儿的结合便形成了强弱组合，强的能很好地带动弱的并发挥其长处，弱的也会很自然地融入到合作过程中，体会合作的快乐，尝试交往。 手工材料

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