徜徉在游戏中绘画

小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此，教师不仅要在小班美术活动的教材选择上下工夫，选择幼儿熟悉或感兴趣的、并具有游戏性的题材。如"小猫玩线团"、"画气球"、"网小鱼"等等。在具体活动的设计中，还要注重以下两个方面的游戏化。                 
一、以游戏情景贯穿整个活动，激发幼儿对美术活动的兴趣
    小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画"屋顶"的开始部分，可给幼儿讲了一个故事："前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。"故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔"盖新房"。这时教师就可以顺利的完成教学内容。例如：《小猫玩线团》这一活动，我通让孩子们在看看、说说、做做中感知用曲线的轨迹表现毛线团，来掌握由里向外一圈圈画螺旋线，并以为小花猫的画毛线团的情景牵引整个绘画活动。第一个环节，导入活动——歌表演《小花猫捉老鼠》；第二个环节，出示毛线团，探讨毛线团的样子。在这个环节，我让孩子们主要通过看看、摸摸，感知毛线团的具体样子和小猫怎样来玩毛线团的，此情境的运用也为下文作铺垫；第三个环节，绕毛线团，感知绕毛线的动作。我引导幼儿借助儿歌和动作，感知用曲线的轨迹表现毛线团，来掌握由里向外一圈圈画螺旋线；第四个环节，为小花猫画毛线团。在此环节中，我鼓励幼儿边绕边念儿歌，提醒幼儿一圈一圈往外绕，表扬色彩丰富，线条密密，线团大大的孩子，给孩子们一个正面的引导。对于个别能力弱的孩子，我给予了及时的辅导和积极的鼓励；第五个环节，小花猫选毛线团。教师出示手偶花猫说：恩，不错，不错，你们的小手都很能干。特别是这几幅作品五颜六色的好丰富呀，毛线团一个一个清楚又漂亮；这几幅作品，毛线团画得更紧一些就更棒了。——恩，你们画的毛线团我都很满意，我的小伙伴们也一定会喜欢的。对了，这些毛线团，它们还有一个特别的名字——螺旋线。
二、游戏化的语言指导   
    小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如：练习画直线教师可以说"开火车"，让幼儿用画笔在纸上开火车；练习涂色时说“杀虫剂喷蚊子”等。
幼儿通过各种有趣的美术游戏，自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动，幼儿就能对美术活动产生浓厚的兴趣。游戏与美术教学的优化结合就会取得一定的成效。
游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值；教学的价值则在于将幼儿的发展纳入有目的、有计划的过程，它具有促进幼儿发展的价值。它们在幼儿发展的过程中都起着举足轻重的作用。所以我们在每一个教育活动中应充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并有机的结合教学会取的一定的效果。
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