大班泥工活动教案：好朋友的脸

活动目标：　　
1、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。　　
2、尝试用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征。　　
3、迁移以往感知，表现五官经验，大胆创作，增进同伴间的情感。　　
活动准备：　　
橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情挂图、黑板　　
活动过程：　　
一、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。　　
1、通过观察挂图　　
提问：“图上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的……）　　
 “他的表情是什么样子的？”（笑时眉毛弯弯的眼睛眯了起来……）　　
 “请你学一学”（幼儿大胆表演，感觉表情的变化）　　
2、组织幼儿观察好朋友的面部　　
提问：“你的好朋友是谁？”　　
 “他现在的表情是什么样的？”（笑眯眯的、皱眉头的……）　　
 “谁愿意把你好朋友的表情画到黑板上？”（个别幼儿上前简单绘画）　　
二、引导幼儿用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征　　
1、讨论制作方法　　
提问：“你打算做一张什么样子的脸？”（哭的、笑得……）　　
 “怎么做呢？”　　
（面部可以先搓圆、然后压扁，用小刀切割出人的脸部，也可以分别制作出人的五官）　　
2、幼儿动手制作，教师指导　　
提问：“你做的是谁？”　　
 “他是什么样子的？”　　
 “他的头发、身子是什么样子的？”（指导个别能力强的孩子）　　
三、幼儿互相欣赏自己的作品　　
提问：“请你猜猜这是谁的脸？”　　
 “你最喜欢哪张脸？为什么？”（引导孩子从五官整体布局分析）　　
四、延伸活动：　　
组织幼儿在下课时制作好朋友的身子。　　
个案观察：　　
这学期杨申楠转入我们中2班，虽然他的年龄和别的孩子一样大，但行为表现不如别的孩子，有比较明显的行为退缩倾向。当别的孩子边听音乐边进行歌表演时，他坐在那儿一动也不动；当别的孩子都吃完饭时，他才吃了一点点。想到家长期待的目光，我对他格外关注，教学活动时经常注视他，游戏时总是拉着他的手，日常生活中经常找话题和他聊。可是一段时间过去了，效果不是很明显。　　
今天的泥工活动，我由于需要指导的幼儿太多，没顾及他，当我的目光移向他的时候，我惊奇地发现他正和邻座的男孩一起学习怎样捏呢！他学的那么认真，笑得那么灿烂，忘形地投入到游戏之中。可当他发现我在看他，马上收起了笑容。　　
　　我感觉到他对我存在戒备心理，我过多的关注让他感到压力。从此以后，我开始降低对杨申楠的关注度。渐渐地，他感觉我不那么注意他了，便开始放松起来，自然地投入活动，笑容也多了，逐渐能融入到集体中去了。 
　　我总以为有行为退缩倾向的孩子需要我们多关注、多鼓励他们，但事实上，这样反而会让他们更紧张、更焦虑，所以，教师不妨降低关注度，给他们宽松的环境，让他们表现真实的自我，这样做一方面便于教师观察，以便教师采取合适的方法走进孩子的心灵，另一方面也便于幼儿逐渐调整自己的行为，尽快融入集体。　　
活动反思：　　
这次活动愉悦了孩子的身心，让他们尝到了久违了的快乐，同时给我也带了启发和深思，使他们看到了孩子的另一面，特别是发现了一些平时默默无闻的孩子却有着一双灵巧的手，有着一个爱幻想的大脑。通过本次活动，使我看到了孩子们丰富的想象力和天真无邪的童心，这是平时课堂上难以发现的，这次活动给了孩子一个动手的机会，一个创造设计的空间，活动中孩子们勤于思考，乐于动手，敢于创造，不论作品的大小、样式，只要他们动手了，只要他们感到快乐了，就一定有收获。　　 手工材料

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