幼教论文：探索染纸的方法

     案例：刚开学时，染纸屋里贴出了染纸画中一些折叠方法，几个动手能力强的孩子、能看着简单的图示对角折、对边折进行印染。而今天我请孩子们自己随意折叠进行印染“美丽的花布”。等孩子们纷纷上来展示自己的作品时，我故作惊讶地说：“咦，真奇怪，一样的纸张，为什么染出的花纹不一样呢？”“是折法不一样。”有孩子应答，我接话道“明天请你们去找找原因，好吗？”第二天，区域活动玩染纸的孩子特别多，边玩边讨论，活动接近尾声时，我请个别孩子来把原因告诉大家，孙钰菲说“染纸的方法不同，花纹不同”，顾佳蕊说“染纸的角度不同，花纹也不同”，孙韬说“用图画纸染和宣纸染花纹不同”，我说：“那我们一起来想想，还有哪些纸染出的花纹不同”，“手工纸，报纸……”，我取出事先准备好的材料，让孩子们知道他们的名称，草纸、皱纸、毛边纸……，“明天我们就用这些新材料来染吧”，材料的新颖性对幼儿很有吸引力，增加了探索的欲望，他们在熟练技能的基础上，对不同材料的特点有感性的认识，他们发现了，“吸水快的纸染的时侯要快，慢了图案会连在一起”、“宣纸吸水最快，图画纸最慢” 、“油光纸不会吸水” ……
     分析：一开始我的意图是让幼儿探索染纸的方法，找出纸的不同折法、染纸的不同角度方法和染纸花纹，染纸效果之间的关系，但在探索中幼进一步探索了纸张的质地与不同染纸效果的关系，最后过渡到探究各种各样的纸的质地与不同的吸水性能的关系等。由材料的玩法引导到对材料特征的探究上，这样，能更充分地挖掘、利用材料的教育价值，使幼儿在区域中的探索更加丰富和深入，积累了更多更深的新知识经验，获得了丰富的关于事物间关系的认识的经验，这种关系的发现和认识有利于孩子智慧的发展，他们将认识的触角更多地伸向了未知、伸向了未来。
     指导策略：培养幼儿的创造性，要顺应幼儿的创造需求，提供互相学习、交流、展示的环境，让幼儿在相互影响、交互作用中，激起更高水平的思维，促进创造力的充分发展。在活动过程中，需要教师及时发现培养幼儿创造想象的契机，善于选择时机，把握切入点，创设环境，设置问题情景，启发幼儿不断探索，进行创造想象活动，应更多关注幼儿的经验积累与拓展，引导幼儿迁移生活经验，举一反三，及时提升经验，使幼儿的创造性行为有着更丰富的表现。如本案例，顺应幼儿的需求，创设条件，采用转换式的指导策略，围绕一种活动材料，由对玩法的探究逐步过渡到对材料特性的探究等，不仅充分地挖掘、利用了材料的教育价值，而且使活动内容不再单一而具有创造性。 手工材料

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