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幼儿园美术教育论文:激趣法在小班绘画中的尝试

来源: data.06abc.com 作者: cary 感谢 cary 上传 0人参与

     小班幼儿正在涂鸦期或从涂鸦期向形象期过渡的阶段,想象较为丰富,注意力也较容易转移,对美术活动有较强的情绪色彩,停留在“好玩”和“好奇”上,他们已经能描绘某种事物的形状,并在绘画中体验到成功和快乐。当他们拿着笔乱涂乱画时,心中充满着好奇、喜悦。伴随着这种愉快的体验他们对画画产生了浓厚的兴趣,但兴趣容易转移,容易波动。对小班幼儿,我们老师不要急于教他们画些什么。过于强调技能的学习容易使幼儿失去画画兴趣和热情,而应诱发、爱护、培养、提高幼儿的这种兴趣。我在实践活动中探索出开展美术活动几种激趣方法,收到了较好的效果。
    一.故事激趣法。
    小班幼儿对着老师有着较强的依赖感,他们喜欢听老师将故事。故事激趣法是老师因势利导地将美术活动的主要内容编成小故事,一边讲故事,一边画故事中的主要内容,从而激起幼儿画画的兴趣。运用这种方法,幼儿能够由故事情节引发各种的想象,产生画画的冲动,在强烈的兴趣支配下,积极参加美术活动。例如:在教小班幼儿画“毛线团”时给幼儿讲《帮妈妈绕毛线团》的故事,利用故事《小蝌蚪找妈妈》的故事来教幼儿画小蝌蚪等,将讲故事这个环节安排在老师示范的过程中,幼儿既能根据老师的语言及时展开联想,又能在想象的过程中观察老师做画,不知不觉中获得线条、色彩、构图等知识与方法。这样不但培养了幼儿的思维能力、想象能力和创造能力,也陶冶了幼儿的情操。
    二.游戏激趣法。
    掌握一定的画画技能是孩子把自己的想象表现出来的前提和基础。然而,小班幼儿年龄小,单纯的学习画画技能是很枯燥的。游戏激趣法是借助游戏的形式,让幼儿在一定的情景下,一边玩一边学习画画,从而激发幼儿学习兴趣的方法。运用这种方法,可使幼儿在轻松愉快的玩乐中学习画画技能,避免因枯燥而生厌烦、害怕画画的现象发生。如教幼儿画简单的线条将线条比做山路,以游戏的口吻指导幼儿,“让我们一起来开小车吧。比谁的小车绕过的山道多,走的路最远。”在游戏的气氛中,幼儿一边画一边模拟汽车的“笛笛”声音,与教师一起用笔在纸上画出弯弯曲曲的线条,或许多粗细不同的线条。如在练习横线和粗线时,教师说:“小兔搬了新家,还没有篱笆,大灰狼老在门口捣乱,我们来帮小兔画上篱笆吧。”幼儿很快投入到为小兔建立篱笆的游戏中,画出大大小小的横线、竖线。
    此外,我们还可以利用儿歌或歌曲把一些画画术语转换成幼儿熟悉的语言。例如:教幼儿画“小鸡”时,教师边唱边画“小小蛋儿把门开,跳出一只小鸡来,毛茸茸呀胖乎乎,叽叽叽叽跳出来。‘幼儿听后,对画小鸡有了很大的兴趣,他们画着画着很快的把自己的从圆形蛋里一个个变出来了。
    三.创作激趣发。
    小班幼儿对新接触的事物和新的问题有浓厚的新趣,能以认真的态度对待成人要求他们做的时,并有试着自己做的愿望。然而,在传统的美术教学中,通常是教师示范画,幼儿照着画,当幼儿画出的画与教师画出的画不一样时,教师往往会对幼儿批评、指正,这样会容易扼杀幼儿的创作欲望,从而使他们失去创作的兴趣。因此,创作激趣发是教师以接纳、包容的态度,让幼儿有表现自己愿意和用自己的表达方式来画画,从而形成画画兴趣的方法。
    在美术教学中,教师运用这种方法对幼儿的这种创作性行为给予肯定,并通过谈话,了解幼儿画画的目的及其表达的愿望,及时给予鼓励,能使幼儿形成一种“我很能干”“我也会创作”的主题意识,例如在教幼儿画圆形物体时,,可以请小朋友看着黑板上的圆圈,想一想:什么东西是圆的?这个象什么?以圆为题,小朋友可以想出许多:太阳、皮球、月饼、轮子、西瓜、苹果等。吃香蕉时可以让幼儿想象香蕉象什么,幼儿会想象成小船、眉毛、小妹妹的辫子等,这样一方面可以培养幼儿有意想象及创造性思维的能力,另一方面,也有利于体验美术作品的乐趣,逐步形成画画的兴趣。
    四.环境激趣发
    幼儿画画创作需要一定的氛围,缺乏艺术氛围的人通常很难有灵感。环境激趣发是教师为幼儿创造一个具有浓郁画画艺术氛围,让幼儿在环境的感染下自接的投入画画活动,并在于环境的互相作用中提高画画能力,保持对画画的浓厚兴趣的方法。在小班运用这一种是很有必要的,如在美术活动区域中提供画画笔、纸、橡皮泥、废旧物品等各种活动材料,让幼儿随时可以画、贴、捏、即使制作等,为幼儿营造一个自由、愉快、和谐的学习氛围,幼儿可以自由自在地、充满兴趣地积极参与活动,体验成功的快乐。
    幼儿画画教育环境包括幼儿园、教庭、社会,这对幼儿画画活动也有很大的影响。开拓幼儿画画的空间,引导幼儿走向自然、走向社会‘让幼儿把公园、田野、家庭生活等作为感受事物、理解事物的形与色,学习画画的大课堂,并通过自然环境、社会与家庭生活去启迪幼儿画画的灵感,激发幼儿创作的欲望。例如;“画太阳”应该把孩子带到户外,让他们观察早、午、傍晚的太阳,玩“踩影子”的游戏,让他们观察阳光与物体的各种有趣的相关现象,了解太阳在不同时间里的变化。这样孩子画出来的太阳就不在只是一个红红的圆和几条射线,而是有歪着头的、有大胡子的、有发强光的、有发弱光的等富有情趣的太阳了。
     五.赏析激趣法
    赏析激趣法是通过引导幼儿观赏、分析别人与自己的作品,从中得到直接或间接的肯定,获得成功、愉快的感受,从而对画画产生更浓厚的兴趣的方法。
    小班的孩子大多喜欢涂涂画画、撕撕贴贴,但一旦正式开展活动,他们往往信心不足,热情不高,不敢轻易动笔。出现这种情况,我们先让幼儿画一些熟悉又感兴趣的事物,如天上的飞机、河里的小鱼、各色的花草等。其次,小班幼儿对中大班幼儿的画也感兴趣,我们可以拿一些中大班小朋友的画画作品,供他们欣赏,激发他们画画的兴趣。最后,当幼儿有画画愿望时,教师因及时的给予肯定,让他们有充分的时间去画画。
    小班幼儿对事物的反映是单纯而直接的,他们的思想情感天真朴实,因此他们的画面充满情趣,他们的想象不受任何约束。教师因及时的鼓励:“不错,画的真好!画的真有趣!”“画的可爱极了!老师很喜欢!”肯定幼儿的创作成果,让幼儿知道他们的作品是被接受和肯定的。在这样的鼓励下,幼儿才会体验到成功感,并对画画充满信心。在评介幼儿作品时,应做到“重其情而不重其技,重其趣而不重其法。”不能只从技能水平上评论好坏,而应通过幼儿的语言描述,了解其画画意境上,加以肯定或提出建议。
    在整个画画活动中,教师随时观察幼儿的情绪,倾听其画画的语言,并记录其思维闪光点,随时对积极思维、大胆想象的幼儿给予肯定,针对幼儿的个性特点及时进行不同指导,机理所有的幼儿积极画画。
    此外,每一次活动结束时要展示所有孩子的作品,这是对幼儿创作的一种肯定。在对具体的作品进行评价时,要从构思是否新颖、独特,想象是否奇妙、特别,内容是否童真、稚趣,画面是否丰满等方面去评价。只有这样,才能给幼儿美术活动以真确的引导,使幼儿在轻松愉快的美术活动中发展更好的个性。
    “ 每个孩子都可能是画画的天才”,但每个天才都离不开好的教育,离不开善诱善导的老师。激发孩子吧,让他们成为真正的画画天才! 手工材料

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