苏州培训有感：让教师成为教育工作的主人

     三月下旬，春意正烂漫的时节，在园领导的安排下，我有幸参加了由中国教育服务发展中心在苏州举办的“园本文化与园长领导力培训”的活动，聆听了多位优秀园长的经验介绍，从她们的介绍中，我深深地了解到，作为一园之长的园长，就像家庭中的家长一样，是掌舵之人，非常不容易。
     在这次培训中，很多园长都对自己的工作经验进行了交流，作为一名一线教师，我也换位思考，觉得很有收益。让教师成为教育工作的主人，我想才能发挥每个老师的最大潜能。
     教师对教育教学的主动探索，对教育对象的认真观察，会使干巴巴的教学焕发勃勃生机。教师把教育理论融入自身个性充分进行再创造，会使抽象的教育理论变得具体而鲜活。我想，没有经过教师主动性参与的教育是永远不可能成为成功的教育，我想，教师的主动性是影响教育工作的重要因素。园长们对这一问题都有很充分的认识。
让教师成为教育工作真正的主人，通过这次学习，我觉得有以下两点：
一、个体与统一
      个体因有了统一的目标而更有凝聚力，统一因个体的鲜明差异而变的生动活泼，所以，在园长来说，应该更好的协调两者之间的关系，而不是激化两者之间的矛盾。有个性才有发展，这样可以使教师有更大的发展空间，记得上海东方幼儿园的毛美娟园长的介绍，深深地吸引了我们在座的每一位，因为她本身就是一个充满个性的人，所以她在招聘园内教师的时候，也是各具特点，而且在工作中总是最大程度上地以发挥老师的个性特点为主，所以一走进她们的幼儿园，从大的环境布置到小的角角落落，都非常有特点，让人目不暇接。
二、自由与约束
     自由与约束是相对而言的，没有约束就没有真正的自由，但制定约束的初衷一定是为了给正确的行为以更宽大的自由而不是限制人的潜能和主动性的发挥，因此在自由与制度之间找到平衡也是很重要的因素。
     好多园长在介绍时都谈到了“人文化”管理，苏州的花园幼儿园黄园长说过：想让教师成为真正的教育教学的主人，就要相信教师，要相信教师自身的心灵约束远远胜于严格的外部管理，因此教师的主动性是最可宝贵的，该小心呵护。
让学习成为幼儿教师幸福成长的主旋律
让激励成为幼儿教师幸福成长的动力源泉
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