观察记录：小乌龟为什么死了

实录：
     这几天，孩子们继续进行着他们对乌龟的探究，小朋友主要是对乌龟的外形特征进行了集中的观察，几天下来，孩子们对乌龟的一些外形特征了解得差不多了。我发现孩子们没有了先前的兴奋，他们不再将小乌龟围得水泄不通，我感觉到对乌龟的兴趣开始淡化了。进行到这儿，我觉得这个关于乌龟的探索活动很难深入下去。所以，我做着这样的打算：是否停止这个探索活动，或者让它自生自灭。正当我对这个活动不抱任何希望时，奇迹出现了。
     梦琦是这个星期的值日生，她一早来到幼儿园，就忙着给花儿浇水，给小乌龟喂食。突然，她叫了起来：“老师不好了，不好了，王雨晴带来的小乌龟死了。”
     几个孩子立即围了过去，智敏看了看，说：“吴梦琦在瞎说，小乌龟根本没死，它是在睡觉，还没醒呢？”
     梦琦有点急了：“我没瞎说，小乌龟真的死了，我昨天给小乌龟喂食，它马上就伸出脖子吃的。可今天一动不动。”
     可依是个百事通，她最喜欢发表权威讲话：“小乌龟确实死了，因为小乌龟睡觉时头和脚是缩在硬壳里的。而现在它的头和脚都在外面，一动不动，就肯定是死了。”
     笑凡是个喜欢用行动证明一切的孩子，他不急不慢地说：“别急，我们把它抓起来看看。”刚说着，罗音杰先下手为强，伸手一把抓起了小乌龟，禹锡碰了碰小乌龟的头，发现它一动不动，马上说：“小乌龟是死了，因为我上次用手碰它的头，它一下子就缩进去的。”笑凡说：“是死了，你们看，它的脚也没有一点力气了？”
     小乌龟的主人—雨晴，还没走到教室，就被大家告诉了这个坏消息。雨晴的脸上马上晴转多云，就差哭出来了：“我的小乌龟怎么会死的呢？昨天还很好的呢。”
     是啊！小乌龟怎么会突然死了呢？我们都被这个问题困惑了。在集体活动时，我组织幼儿进行了“小乌龟为什么会死”的谈话活动，有的孩子说：“这几天天气很冷，小乌龟可能是冻死的。”有的说：“小乌龟是饿死的。”有孩子附和说：“肯定是的，它可能不喜欢吃这种食物。”还有孩子说：“可能是缸里放的水太多。”有的说：“小乌龟死了，是因为它晒不到太阳。”也有的说：“小乌龟可能是太孤单了。”
     孩子们各有各的猜测，在孩子们热热闹闹的讨论中，一系列问题应运而生，“乌龟为什么会死？”“它到底喜欢吃什么？”“养乌龟需不需要很多水？乌龟要不要晒太阳？”孩子们又对乌龟充满了浓烈的兴趣，我们又将兴致勃勃地展开新一轮的探索。
反思：
     孩子们的年龄特点决定了他们有很强的好奇心，对周围的事物充满了浓厚的兴趣，但孩子的探索大多只是在表象的问题上，他们对一些事物的兴趣维持的时间不会非常长。如何将探究活动深入地开展下去，就要为幼儿创设一种变化的环境，因为孩子们只有对那些变化的环境和事物才会更关注、更有兴趣，他们才会自己产生问题、引起争论，从而推动活动的进程。而这些变化的环境有的是一些现象或事物本身就具备的，有的需要我们老师不断提供和创设，挖掘一些能够吸引幼儿深入探究的材料。维持幼儿的兴趣，深化他们的话题，不断引发他们的探究兴趣，激发他们的探究意识。 手工材料

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