浅议幼儿节奏活动的多样化培养策略-幼儿园优秀音乐教育论文
[摘 要] 音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，节奏是构成音乐的第一要素，打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。教师在打击乐教学活动中如何运用有效的策略激发幼儿学习兴趣，促使其积极主动参与活动，并让幼儿的主体地位得到真正体现。打击乐器演奏是幼儿园音乐教学内容之一。近年来，幼儿园打击乐教学进行了研究与改革，设计出许多打击乐教学程序，在实际运用中都获得了较为理想的教学效果。这些效果不仅体现在幼儿对实际教学材料的较高水平掌握上，更体现在幼儿对音乐的感受力、表现力、创造力以及对音乐活动兴趣的明显增长。
[关键词] 音乐教育 打击乐教学 幼儿素质培养
音乐，是一种声音的艺术，它运用音响、节奏和旋律塑造美好的形象，表达人们的思想感情，反映社会生活。音乐教育是幼儿园教育不可缺少的内容, 古希腊教育家柏拉图认为:“整个教育以音乐为基础,每个人都要学。”是的，音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神, 每个孩子都需要音乐 , 每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。因此 , 音乐启蒙教育在孩子的童年时光里显得尤为重要。节奏活动，作为音乐教学中的一个重要的组成部分，它是音乐的脉搏，是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的源泉。甚至可以这样说：没有节奏就没有音乐的美好。所以，对幼儿进行音乐节奏感的培养是十分必要和重要的。
任何一种新知识的学习，任何一种新技能的掌握，都需要重复的练习。但对于音乐、节奏这种艺术性能力的培养，如果单纯的运用重复的训练，难免使幼儿失去兴趣，失去学习过程中对美的感受和享受。所以，采用多样化的形式进行节奏教学，就显得格外有意义。
一、从欣赏和倾听开始，培养幼儿对音乐的兴趣。
欣赏是通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。通过音乐欣赏，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，培养他们对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。让孩子们听不同风格、不同地域、不同名家的作品，摇篮曲的舒缓、进行曲的紧张、圆舞曲的优美……打开小小心扉，聆听广阔世界。欣赏的过程，也是感受的过程。例如：开展鼓声跳跃的游戏，要求孩子随着鼓声的高低轻重用身体跳跃来表现，用心感受，用耳朵听，用动作做。在轻松、愉快的游戏中，幼儿对音乐的感受力不断提高，对活动的兴趣也日益浓厚，想用动作等方式表现音乐的欲望开始萌生。
二、运用启发式教学培养幼儿节奏感。
节奏是音乐诸要素中最基本的要素，它是构成音乐的基础。因此，要提高幼儿的音乐素质，就是要提高幼儿对音乐的节奏感。
1、开展各种听觉训练 , 让幼儿用耳朵去听、去感知。
让幼儿通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏 , 感知完节奏 , 让幼儿用身体的各个部分来表现 , 如 : 拍手 , 跺脚 , 身体晃动等 , 并随之教给幼儿认识二拍子 , 四拍子 , 三拍子。加强游戏性，让幼儿行动起来。
2、通过各种小游戏进行节奏练习，在教学活动中，边听音乐，边唱歌，边做动作，随时让幼儿进行伴奏或即兴创作。
如：《头发肩膀膝盖脚》，在教学活动中，当老师把游戏的歌词介绍给幼儿听后，幼儿立即跟随音乐做相应的动作，拍打头，肩膀，膝盖，和脚。在游戏中培养了孩子的节奏感。
3、模仿声音及自主创造节奏。
请孩子们模仿小动物的声音，有四三拍，四二拍。如小猫叫：喵 - - （三拍）。小鸽子叫：咕 咕 （两个四分音符）。老师把不同的声音标上不同的拍子，使幼儿体会各种拍子的节奏。模仿了有节奏的动物声音后，请幼儿发挥想象力，如果自己是小动物将会怎样叫？从而鼓励孩子进行更多节奏型的创编。
三、利用打击乐提高孩子对音乐的节奏感。
打击乐起源于民间,乐器种类繁多、音响色彩丰富、演奏形式多样。打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分，多年来，我在打击乐这方面进行了摸索和研究。在活动中，我发现，通过打击乐，幼儿手、眼、脑、心并用，让孩子变得灵敏、聪慧。而在打击乐中，节奏则尤为重要。如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地进行演奏活动。
（一）重视乐曲的选择。
应选择节奏分明、孩子耳熟能详的童谣或乐曲，乐曲结构从简单到复杂，如果选择长的乐曲，则最好是重复性的，如ABA、AABB 等结构型，这样适应于孩子接受和记忆。
（二）重视乐器的选择。
选择合理的乐器，能够更好的表现出乐曲的美感。跳跃的音响效果可以选择木鱼，响板；欢快的则可以选择铃鼓，沙锤；优美舒缓的就用碰铃或三角铁来表现。节奏活动学习之初，一般有老师帮助幼儿选择乐器，随着学习的开展，就可以在老师指导下让孩子选择乐器，最终达到让孩子配比乐器的目标。
（三）重视方法的选择。
让孩子感受每首曲子的轻弱缓急，在教学中有不同的方法：
1、动作法。
让幼儿以身体代替乐器，通过拍手，跺脚，拍腿等动作进行节奏训练，使幼儿快速掌握音乐的整体结构。
2、图谱法。
通过设计一些生动，形象的图形符号来代替指挥。不同的符号代表不同的乐器，于趣味之间，巧妙帮助幼儿掌握乐曲的节奏。看懂图谱，是孩子节奏学习中一个重要的任务。也是迈上更高平台的起步。
3、指挥法。
老师在指挥时一定动作到位，有激情。培养幼儿看指挥的演奏的能力。经过训练，幼儿应该能够达到在进行分声部演奏时，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。
四、培养幼儿节奏活动的多样化形式
通过创新打击乐的形式，能够更多激发孩子的想象力与创造力。
1、自制打击乐器。
引导孩子发现并收集生活中常见的可以发出声音的物品：易拉罐，各种锅盖，瓷制的碗和盘子，玻璃杯，塑料的小瓶子等等。并将其制作成各种打击乐器如：塑料小瓶装上黄豆做成“沙锤”；一排玻璃杯装上不同分量的水，形成音阶；将两个锅盖串起，就成为了钹。在这种充满个性的乐曲伴随下，孩子们带着自豪、创意与激情，演奏熟悉的《铃儿响叮当》《木瓜恰恰恰》《洋娃娃和小熊跳舞》，获得全新的快乐感受。
2、创意演奏方法。
请幼儿进行双乐器演奏，增添趣味性的同时又提高了孩子的演奏水平。一个孩子控制两种乐器，如一手演奏响板，一手演奏铃鼓。两种乐曲风格迥异，用处不同，表现力也不同，对于整合幼儿对音乐的整体感受有着重要的意义。
3、提供表现平台。
将打击乐活动作为班级特色，定期举办演出，请幼儿园的老师及其他孩子进行观摩，参加活动的幼儿在合作意识和合作能力，还有大胆在集体面前的表现能力等方面都有明显的提高。
在我们开展的多样化、充满趣味性的节奏培养活动中，始终把幼儿作为主角，始终培养他们积极参与合作，这不但培养了幼儿思维的多向发展，更进一步激发了他们对音乐的兴趣。集体性的节奏表演，需要彼此之间的配合，这又培养了孩子的自我认识、自我控制、自我表现以及与他人协调合作的能力。自制乐器、多种形式的表演，更是给孩子营造了一种“我要学”、“我很棒”的积极氛围。
幼儿节奏感的培养是个细致耐心，长期的工作，需要老师在教学过程中不断反思，大胆探索，打破传统的公式化教学模式，为孩子找到一种快乐、主动、展现自己的道路。让我们一起继续努力探索吧！
参考文献：
1、许卓娅、薛瑜：《最新幼儿打击乐教学集》，上海教育出版社，2007年10月
2、杨立梅：《幼儿音乐能力培养的策略与方法》，教育科学出版社，2007年6月，第一版
《打击乐对幼儿创造能力的培养》
3、杨立梅、蔡觉民：《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》，上海教育出版社，2011年1月，第一版
4、北京师范大学教育系学前教研室：《幼儿园音乐教学法》，北京师范大学出版社，1994年10月
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