幼儿园教师教育笔记：走近“听话”的孩子

      在每个幼儿园中，都会有三类孩子：一类是调皮捣蛋的孩子，这类孩子最容易受到老师的关注。每天忙忙碌碌围着他们转的就是这类孩子。另一类是能力较弱的孩子，虽然他们不太犯错误，但很多事情要帮着他们完成。第三类孩子是老师最喜欢的孩子，听话，安静能力也不差，也不会和小朋友吵架。其实我觉得第三类孩子更应受到关注。
案例描述：
1、在一次手工做小猪的活动中，我和往常一样简单的给孩子示范了一下，就让大家自己做。“老师，这里我不会剪”，“老师，他还没画好就开始剪了”；“老师，我的耳朵做好了”、、、、、、孩子们的告状声，交谈声此起彼伏。而小婷却在专心致志地做，偶尔抬起头看看旁边同桌的。课后，小朋友都争先恐后地把作品给我看，而只有小婷一人坐在位置上自我欣赏她的作品。
2、吃完了午饭，大家都在阳台上晒太阳，小婷一个人在角落静静地玩，一个小辫已散落。我走过去，轻声地问：“你小辫上的橡皮筋呢”？“ 让小强扯断了”，她轻声说抬头看我时，我发现她的眼里含着泪，“你为什么不告诉老师”？她低下头，我一阵心酸，“你知道老师最喜欢谁吗”？“不知道”，“那你觉得老师喜欢你吗”？她又抬头看着我。我说：“老师其实最喜欢你，因为你听话、懂礼貌，而且学习认真。”她笑了。 

案例分析：
     案例中的小婷就是一类听话、安静让老师省心的孩子，但她并不是没有缺点，她不爱说话，不善交际，不爱表现自己。通过了解我发现这除了与孩子本身的的气质类型有关外，还与她的家长由于工作原因，很少带她出去玩，这导致了她的家中玩伴就是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，进而形成了她不善交际的性格。  

案例反思：
一：正确评价每个孩子
     “教育不是让麦子变成大豆，而是如何使麦子长得更好。”教师要全面评价孩子，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的孩子。每个孩子都有自己的优缺点，包括听话的孩子。教师要进行正确分析，对孩子的优点要进行及时的表扬，对孩子的缺点也要及时指正，使其改正。
二、要平等对待、关注每个孩子
1、平等对待每一个孩子
在活动中，教师不但要注意顽皮的孩子，更要注意第三类孩子，因为她们的听话，因此老师也不容易了解她们的思想。在每次活动中不可能对每个孩子进行提问，但要关注全班孩子，使每个孩子都得到同样的爱，都觉得老师是喜欢她的。
2、多了解、观察孩子，让孩子在集体面前树立信心，培养成就感，我们要多发现第三类孩子的优点，用她们的优点进行因势利导，使她的能力能让所有孩子共同认识到，使其他孩子对它产生佩服感，可以在集体面前表扬他，通过这些手段，使这些孩子觉得自己了不起。
3、对孩子的反应积极回答
关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感察觉孩子的需要。对于不爱表现自己的孩子，当她不敢回答你的提问时，不妨给她一个台阶，多给她点时间，减轻孩子的压力，当她遇到困难时，要及时地帮助她。
三：要多与孩子交流
多与孩子交流，努力理解孩子的想法，耐心倾听孩子的心声，鼓励孩子说出自己的看法和想法。不但上课要与孩子交流，更要在日常生活中与孩子交流。
另外要注意与家长的配合，鼓励家长多带孩子出去玩，增长见识。让我们共同关注这类孩子，使她们在教师的呵护下，更加健康成长。 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理