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特色教育:中班幼儿溜冰活动初探

来源: data.06abc.com 作者: xinyu 感谢 xinyu 上传 0人参与

     溜冰作为体育活动中的一部分,在孩子们中很受欢迎,我充分抓住幼儿的这一特点,在溜冰活动中,从培养幼儿学习的兴趣、提高幼儿的自我保护意识,发挥孩子的创造力和合作能力等进行了初步的探索。 

一、通过溜冰活动培养幼儿学习的兴趣 
     有兴趣的活动总给幼儿带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。在平时的观察中,我发现,初学溜冰的幼儿有几种不适应的表现:一种是看到溜冰就害怕,产生紧张和焦虑的情绪;一种是动作协调能力差,试过几次后就泄气了;还有一种是是觉得好玩,可摔跤后就不敢再溜了.为此,我们做了大量的工作以增进幼儿对溜冰的兴趣。首先,我先让幼儿观看大班哥哥、姐姐的溜冰动作展示,并欣赏了溜冰表演的VCD等,使幼儿对溜冰有了一个直观的感受,激发了幼儿对学习溜冰的兴趣。。同时在平时开展溜冰活动时,我还根据他们的年龄特点,注重游戏的兴趣以及活动的多样性。例如:当幼儿刚学溜冰时,为了充分调动他们的兴趣,设计了“大巨人,小矮人”等一系列的游戏,让丰富多彩的溜冰活动紧紧的吸引着孩子们,使他们始终保持着旺盛的求知欲,从而能够有较稳定的兴趣,并取得成功。 

二、通过溜冰活动帮助幼儿增强自我保护意识 
     在溜冰活动中对幼儿进行自我保护意识的培养是非常重要的。因为孩子年龄小,幼儿动作不够协调,缺乏一定的独立生活能力和生活经验。因此做好此项工作,对于促进幼儿身心健康是非常重要的。在开始溜冰前,每一次我先对孩子进行安全教育,增强孩子的安全意识。然后教会他们带护膝、护肘及穿溜冰鞋的方法。但是,我在教他们学习自己穿鞋子时,对于一些紧张的孩子,我只要求他们不穿鞋先做基本动作,等动作熟练后再穿溜冰鞋做动作,以逐步减少幼儿紧张的情绪。在溜冰活动中,摔倒跌痛是常有的不可避免的事情,对于摔跤后就不敢再溜的幼儿,老师就及时向他们传授摔跤的正确方法,并通过游戏帮助幼儿学习摔跤的正确动作,使幼儿对摔跤有一个直接的体验。通过游戏等各种形式,既使幼儿克服了胆怯,又使幼儿的自我保护意识和能力得到了提高;如:杰杰是个比较胆小的孩子,刚学的那会穿好了鞋子都不敢走一步,到了后来,也只是扶着墙慢慢地溜。在同伴的帮助及老师的鼓励下,他终于迈出了第一步。在以后的溜冰活动中,他也曾反复,但是每一次老师的不断鼓励、自己尝试溜冰时所获得的技能,令他的胆子渐渐大了起来,终于,杰杰可以大胆地溜冰了。而对于一些好动、自控力较差的幼儿,我们则通过让他们为大家表演、示范的方式,使他们能产生一种愉快的情绪体验,并通过暗示,提醒其注意力更集中。通过溜冰活动,孩子们良好的生活习惯,生活能力也有所提高并增强自我保护意识。 

三、通过溜冰活动充分发挥孩子的创造力 
     鲁迅曾经说过:“孩子是可以敬服的,他常常想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”,这说明幼儿自身潜在着丰富的想象力和创造力。我在安排孩子进行溜冰时,尽可能地为幼儿创设宽松的环境,给幼儿提供充分发挥的机会,鼓励幼儿进行粗浅创造性尝试,激发幼儿内在的潜力。在溜冰活动中,由于幼儿的创造潜能各不相同,有些幼儿会有创造能力,但没有引导的情况下,不敢或不能发挥,因此我在溜冰活动中给予了幼儿适当的支持、引导和开发。如:当孩子们初步学会了穿溜冰鞋在地毯上走路后,为了进一步引起孩子学习和参与的兴趣,我为幼儿准备了一些纸球,投向远方,让幼儿用自己的方法去捡,这时候,孩子们采用了各种捡的方法:溜过去停下来捡、边溜边弯腰捡、走到纸球那里双脚分开了捡等等。然后,老师请幼儿观摩了一些幼儿不同的拣球方法,在分享中,孩子们发现了边溜边弯腰捡球的方法最安全,速度也最快。有了这样的活动与观察,孩子们无形之中对溜冰的方法有了感性的理解和了解,在玩的同时增加了溜冰时对不同捡球方法的认识。通过溜冰,孩子的创造力得到充分的发挥。 

四、通过溜冰活动提高幼儿合作能力 
     在溜冰活动中,我有目的地渗透二人合作、小组合作、集体合作的社会性培养目标,让孩子们在体验好朋友携手溜冰、小组探索过障碍、集体开火车游戏等过程中,感受大家一起溜冰的愉悦,培养了乐群和集体观念。如 :在“找朋友”这一溜冰游戏中,就为幼儿的合作创造了机会。因为,这是一个必须两人一起溜才能完成的游戏。通过让幼儿自己去找好朋友,去尝试、琢磨,才能配合默契地步调一致地一起溜,当两人配合好了之后,还要增加难度,根据老师所出示的图案去去找和自己图案相同的幼儿做好朋友。又如:毛毛虫的游戏也是这样,除了要提高幼儿的合作意识,更要求幼儿能初步提高自己的身体控制能力,学习蹲溜、速溜等动作,知道幼儿之间的脚步要互相协调。所以,在游戏中,幼儿在溜冰时就不能只顾自己,而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务,要把每个人的想法和意见都溶进去,这时二人或几人协商的过程,就为幼儿提供了锻炼的机会。通过练习,巩固了幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼,能使幼儿合作能力大大加强,同时,幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能,懂得了与人合作要友善、谦让、团结、互助,克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获得了与人合时与同伴合作时如何解决问题的经验和能力,为以后进一步合作奠定良好的基础。体验到与人合作中遇到的种种问题。这样,幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。 

     总之,在实践中发现,通过溜冰活动不但培养了幼儿的兴趣、增强了幼儿的自我保护意识、而且发挥了幼儿的创造力和合作能力。但由于幼儿的发展水平不同,在同一活动中,幼儿的需求也有高低之分,因此,教师要善于观察和把握,促使每一幼儿在真正意义上的提高。

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