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幼儿园教师笔记:引导为主,发挥孩子的主体地位

来源: data.06abc.com 作者: mudan 感谢 mudan 上传 0人参与

     幼儿园里老师给幼儿奖小星星、小物品之类的奖励是司空见惯的平常事,这不仅让幼儿体验到了成功的快感,同时增强了自信心,甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争,促进上进心。作为一名幼儿教师,一直来,我也是这样做的,然而,一次的偷懒,却让我对这样的奖励有了另一种认识。 

     那是一个周四的上午,正好在上生活活动,事先我准备了一些纸飞机,由于没有折足够的纸飞机,所以只好又拿了一些粘纸作为奖品。活动开始时,我给幼儿出示几个不爱干净的孩子洗手,小便,吃饭等时的不卫生行为。在请幼儿自己讲讲自己的卫生习惯好不好时,我突然灵机一动,请孩子们说说身边有哪个同伴很爱干净,最后选出几个比较好的,给予纸飞机的奖励,让幼儿自己评价,该如何奖励。结果,对这次的奖励活动,幼儿异常活跃、兴奋,积极性大大地提高了,他们各自都有发言权,有的说自己很好,有的说自己的好朋友很好。最后得票数最高的小朋友将得到纸飞机,等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿,然后其他的幼儿给予粘纸的奖励,再说出一些勉励的话,希望没拿到的幼儿争取拿到,拿到的幼儿在下周各方面再争取进步。 

      尝到了一次甜头后,我常常会把奖励权交给幼儿,渐渐地,我发现他们的思维有了明显的飞跃,敢于表述自己的看法,口头语言的表达大大提高了,最主要的是学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。 

     回想过去,孩子们往往都是以老师的眼光去衡量一个小朋友,自己也不知不觉进了一个误区,那就是理所当然地把奖励的自主权独揽在自己身上,以自己的眼光、意识为标准,去衡量幼儿的表现,以致于忽略了活动本身的互动性与开放性,很容易使幼儿产生一种观念,老师的标准就是对的,老师说谁乖,谁就是好孩子,就可以奖小星星,慢慢地形成一种较依赖教师,以教师为中心的意念。毕竟孩子是学习的主体,教师是引导为主。而不是妄下判断。 手工材料

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