幼教论文：交往能力，幼儿接触社会的第一要素

     二十一世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应性。而社会交往技能是指在社会生活和实践中，通过与人和周围环境的接触、交往、合作、掌握社会规则及语言或非语言性的交往技能来逐步适应社会的一种技能。今天培养的幼儿正是二十一世纪的主人。因此，在幼儿园研究幼儿社会交往技能的培养是非常重要的。
   作为社会个体，社会性交往是必不可少的，对成人来说，不仅需要与熟悉的亲戚朋友来往，还必须与许多不熟悉的人打交道，因此，交往是成人社会生活的一个重要方面。善于交往的人往往能受到大家的欢迎，而一个不愿与人交往，或缺乏交往技巧的人往往会感到孤独与寂寞。儿童早期的同伴交往使儿童有机会进行社会性交往的练习，从而提高交往技能。 
    作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。

    一、一日生活，营造宽松和谐的人际环境 
    同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。如何利用周围生活中的自然情境来帮他们建立良好的同伴关系呢?在一日生活中，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴随交往、分享、合作。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的积极情感。我们还让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你拿到拌的玩具时该怎么说”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、捣乱等。活动结束后，我们让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你和小伙伴是怎样玩的”，“你把自己玩具让给谁玩了”等，让幼儿交流各种交往方法；体验交往的乐趣。

    二、多种活动，增加幼儿合作交往的机会
愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动，如可以定期开展一些大型集体活动,如每月一次同一年龄阶段幼儿的游戏或教学活动,甚至还可以组织整个幼儿园开展集体活动,这样幼儿可以在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往,有利于幼儿增加交往的经验,培养其交往能力。其次可利用主题活动促进幼儿交往能力的培养，如主题活动“过生日”，那一天，有部分家长让孩子在幼儿园过生日，希望孩子在轻松、愉快的集体生日活动中体验来自教师和同伴的关心、爱护和祝福。这样的生日活动有助于幼儿与同伴间的相互交往、增进幼儿之间、师生之间的感情，促进幼儿社会性情感的发展。还可创设丰富多彩的活动区，提供开放、自由探索、交往的环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件，如我班开辟了一个个便于幼儿发展的活动区域，教师根据幼儿的发展情况，和幼儿一起生存活动内容，一起设置开放性的活动环境，划分大小不一的空间区域，小的空间为幼儿个别或一对一活动设立，较大的空间为小组活动设立，并尽可能的考虑玩具、材料的合作性，做到师生共创，从而达到社会化教育的目的。活动区每天向幼儿开放，幼儿可以根据自己的兴趣和能力自选活动区进行活动，在活动区中，幼儿的求知欲得到了满足，交往能力得到了发展，懂得了谦让与友爱，学会合作，促进了幼儿社会化。

    三、角色活动，注重幼儿交往技能的培养 
    社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现的行为技能。我们非常重视培养幼儿的亲社会行为，注意矫治反社会行为。在工作中用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等，通过鼓励幼儿之间找朋友，辅导幼儿使用礼貌用语，增加交往的机会，使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。在孩子活动中，我们常以“伙伴”的身份加入到幼儿中去，当孩子发生争执时，尽量不充当“裁决者”，而是参与到孩子中寻找争执的原因，商量协调的方法，帮助幼儿掌握正确的交往技能。

    四、游戏活动优化幼儿交往合作方式
    游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是又一条重要途径。游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。例如；我们在活动室里设立娃娃家、理发店、菜市场等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃”与“长辈”的交往、“理发师”与“客人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。另外，幼儿在游戏角色中活动，扮演着各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品.例如,菜场的老板可以赠送食物给娃娃家的幼儿吃。因此，创造性游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。利用音乐、体育、表演等游戏提高合作能力，引导幼儿良好的社会行为。 

    五、家园共育，使交往能力有效延伸
    苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。有的孩子从小独自惯了，不愿意、不善于与别人相处；有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园常与同伴发生冲突等等。为了协调家、园教育，我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子良好的交往行为。
    除此之外，幼儿园还开展小分队活动，我们请家长多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。家长还可以邀请别的小伙伴到家中做客，让自己的孩子到小伙伴家中玩等，用种种方式锻炼幼儿的交往能力。
    总之,人际交往的能力是在于人交往的过程中培养孩子的。正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了待人处事应有的态度，获得交往技能，发展社会性行为。同时，社会性交往是幼儿不可缺少的心理需要，对于维护幼儿的心理健康和塑造健全的人格具有重要的作用。孩子并非生来就知道如何适应社会生活，教师要帮孩子学习如何与人交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式，并能初步根据社会规范调节自己的行为，发展交往能力。 手工材料

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