小班美术《美丽的格子布》评析

     小班幼儿年龄小，动手能力较弱，因此适合小班幼儿的美术活动就必须做到富有情趣，能吸引幼儿；对技能要求不能太高，要能让幼儿比较容易就体验到成功感。高老师的《格子画》这一活动正是抓住了这一关键，让小班的孩子在欣赏格子布、比划格子布、学画格子、用格子装饰服装的过程中，体验了艺术创作的乐趣，激发了想象，充分感受了色彩之美。
一、活动选材贴近幼儿生活。
     活动一开始，高老师身穿红格子衣服，巧妙引入课题，并让幼儿找找身边哪些小朋友也穿了格子衣服，这个环节贴近幼儿生活，幼儿十分感兴趣。接着逐步引导幼儿仔细观察格子的布的图案的特点。事实表明，幼儿在这样的活动中兴趣盎然、思维活跃、情绪愉快。
二、情境的创设自然有趣。
     幼儿艺术活动就要让幼儿在艺术活动过程中得到审美愉悦，用游戏的形式来进行艺术活动，使艺术活动充满生机和趣味。高老师活动中创造了为喜羊羊设计服装的情境，激发了幼儿的兴趣，同时为说一句完整的话创造了条件体现了美术与语言的整合。
三、教师的定位——合作者、引导者。
     欣赏完格子服装后，学画格子，教师没有直接教孩子画格子，而是让孩子比划格子图，自己尝试画格子图，我们可以清晰地看到孩子由于原有水平不同，有的拿起笔就会画，有的迟迟不动笔，看了别人画受到启发慢慢也开始动手了，有的在老师的引导下才开始画，但孩子都很乐意尝试，虽然画的不是尽善尽美，但这是孩子按照自己的思维方式画的，是自己创作的独一无二的作品，加上老师预设的技能符合幼儿的年龄特点，孩子跳一跳就能摘到桃子，个个都能体验到成功的感觉。在孩子自己探索出格子的画法后，展示幼儿的作品，让画的好的幼儿介绍画法，幼儿可以保留自己的画法，也可以尝试别人的方法，成功经验就得到推广。
四、注重快乐评价。
     评价的过程中，教师把所有幼儿的作品汇集在一起，变成了服装展览馆，一方面教师给予肯定和鼓励的评价，另一方面把孩子的作品进行比较，孩子们对自己和同伴的作品的诠释也是非常的大胆独特。 手工材料

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