儿童画中流淌着爱的旋律——幼师教学随笔

　　儿童有一百种语言，绘画是他们最喜欢的语言。这种绘画语言比口语表达更生动、更形象、更丰满，也更有趣。在儿童的绘画作品中无处不体现着童心和童趣，儿童画中表现出的爱和情是最真挚感人的。以下展现的i幅画是中班孩子用绘画语言表达出的对妈妈最真挚的爱，我们可以从这_二幅画中走进幼儿爱的情感世界。 
　　 图1，《讲故事》表达了儿童对妈妈的爱。小作者绘画的场景是在她居住的小区的长椅子上给妈妈讲《大灰狼和小马》的故事。画中的妈妈金色的卷发长而飘逸，头上还扎一朵小红花，身材苗条，穿着粉红的上衣，大红的短裙，横条的腿袜，红皮鞋，右手腕上还挎着一个小包，脸上露出微笑看着孩子，脑海里浮现出“马”的形象。孩子扎着两条长长的小辫，还有三朵蝴蝶结，穿着裙子坐在椅子上津津有味地给妈妈讲故事。小花开了，远处的树上结了苹果，结了香蕉，小鸟似乎在说着什么……一幅充满爱意的情景跃然纸上。这幅画的经典在于孩子把自己的妈妈刻画得非常细腻，妈妈脑海中浮现出的“马”，传递了讲故事的内容，人、鸟、花、树和谐自然，这就是人间之爱、自然之爱。她认为，妈妈爱我，给我讲故事；我爱妈妈，也要给妈妈讲故事。从画中可以透视出讲故事是母女情感交流的主旋律。 

　　 图2《送衣服》表现的是在春游的时候，吹风降温了，妈妈穿着裙子，很冷，小作者给妈妈送衣服的情景。初看作品，我们很难读懂作者的心声。通过对话，教师走进了孩子的心灵，领略了作品中流淌着的爱的旋律。 
　　 “从画中我看不懂你是怎么爱妈妈的?” 
　　 “春天来了，妈妈带我去春游，吹风了，妈妈很冷，冷得妈妈张着大大的嘴巴，冷得手躲在衣服里，风把妈妈吹得飘起来了。我给妈妈说，妈妈，别怕，我回家给你拿衣服。” 
　　 “怎么没看见你呢?” 
　　 “我在屋里给妈妈找衣服，所以看不见。” 
　　 “你给妈妈送的什么衣服?” 
　　 “妈妈最喜欢穿的那件蓝色大衣。我还给妈妈说，以后天冷的时候不要穿裙子。” 
　　 “你怎么想着要给妈妈送衣服的?” 
　　 “每次我冷的时候，妈妈都要给我穿上厚衣服就不冷了。我爱妈妈。” 
　　 这幅画生动地表现了妈妈冷得瑟瑟发抖，被风吹得飘起来的情景，是妈妈的爱感染了孩子，孩子用同样的爱回馈妈妈。从画中可以领略到小作者着急的心情，这是爱的倾诉。 

　　图3，《梳头》。小作者用两把梳子传递着妈妈爱我，我也爱妈妈的情感。图中，妈妈穿着漂亮的长裙，头上盘着发结，手里拿着梳子正在给我梳头。我扎着两朵蓝色小花的翘角辫，那是妈妈给我梳的；我多自豪，我也拿着梳子要给妈妈梳头，让她高兴。这幅画充满着浓浓的爱意，表达出孩子爱的渴望。 
　　 妈妈给孩子梳头是再平常不过的事，可对小作者来说，却是一种爱的奢侈。因为她的妈妈是一位大学教师，工作繁忙，给本科生上课、带研究生、搞科研、出专著……”实在是无暇顾及孩子，孩子都交给外婆管理，常年都是给孩子留短头发。可怜的孩子，多么盼望妈妈能陪陪我，给我梳梳长头发!孩子的妈妈看了这幅画后很惭愧，她抱着孩子亲了又亲，流下了感动的泪水。她说“我没想到孩子是那么渴求我给她梳头，那么渴求长头发，是我忽略了孩子的感受。孩子，我要尽量抽时间陪陪你。” 
　　这幅画催人泪下，它提醒那些整天忙着自己的事，只满足孩子物质享受而忽略情感交流的父母们，哪怕每天能有一小时真正属于你和孩子的交流时间，那也是现代亲子教育的渴求。 
　　 但是，画中也表现出中班孩子绘画的不足，如以正面形象刻画人物，坐着和站着的形象无区别，树的形象均为粗粗的树干，顶上一个圆形的树冠。这就要求成人要多引导孩子观察，丰富他们的认知经验，给予必要的支持。 
　　绘画是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是幼儿情感释放的最佳工具。站在儿童的角度，以一颗童心看孩子的绘画作品，和孩子对话，和孩子的作品对话，方能走进孩子的心灵，走进孩子爱的世界。（谢光梅） 手工材料

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