其实不“特别”——幼师随笔

　　我们班有个叫徐祥的小朋友，从他人园开始对他的教育就让我特别头疼。对老师提的要求，他只有一分钟的热度。让他坐坐好。一扭头，他能满教室跑起来；让他和小朋友一起做游戏。一会儿就有小朋友来告状：“老师。徐祥打人了!”…… 
　　一天午饭前，我正带着孩子们玩“请你跟我这样做”的游戏，徐祥突然站起来说：“老师!我不想像你那样做!” 
　　我心想：这小子又要和我干起来了!我问他：“为什么?” 
　　他摇摇头说：“就是不想!我就是不想和老师做一样的动作!” 
　　我想：如果强行拒绝他，他一定会对游戏产生反感，不知又要惹出什么乱子来!于是，我灵机一动说：“那好!徐样你就和老师做不一样的动作吧!”游戏又开始了，徐样做的每个动作都和我不一样，而且反应特别快，我拍手。他跺脚；我做小狗的动作，他做小猫的动作……慢慢地他游戏兴趣上来了，和我以及其他小朋友融在一起了! 
　　这给我一个启发，对于这个孩子如果总是采取强制性的教育，可能进一步压制孩子的天性，从小就强化他的逆反心理。于是，我以后与他接触时，对他的一些言行开始采取缓一步的态度。其他小朋友坐着，他偏要站着，我不制止他，反面对他说：徐祥现在不想坐下来。那徐祥就先站一下吧!站了一会儿，他看其他小朋友都坐着，一个人有点孤单。悄悄地又坐了下去。 
　　经过一段时间，徐祥对我和其他小朋友的态度有了很大的变化。他感到了老师对他是友善的，他也越来越愿意和老师亲近起来。 
　　通过对徐祥的教育，我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机，不能随便武断地给孩子下定语，也许换个方式我们会发现那些特别的孩子其实一点不特别。 手工材料

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