图画书阅读与婴幼儿个性品质的关系

   　图画书阅读能使婴幼儿心情愉悦。正如俄国文豪高尔基所说“婴幼儿文学是快乐的文学”，图画书的形象性、拟人性、趣味性和丰富性能深深地吸引住婴幼儿。 
　　图画书阅读能使婴幼儿的好奇心倍增。好奇心是一种认识兴趣，能使人的行为在认识事物的过程中表现出一定的主动性和积极性。婴幼儿对图画书阅读感兴趣了，就爱刨根问底，当他们常常带着问题去阅读图画书，体验着找到答案后的快乐时，又会对图画书产生更多的好奇和更大的兴趣。有许多婴幼儿在两三岁时就对图画书与文字感兴趣，五六岁时就能自己阅读大量的童话、寓言等书籍，这种广泛的阅读兴趣能持续影响他们的一生。 
　　图画书阅读能帮助婴幼儿舒缓情绪，促进其良好情感的发展。在婴幼儿的成长过程中，难免会出现各种各样的消极情绪，其内心世界里的忧郁、苦闷、惊恐与冲突是成人不容易发现和察觉的，如果这些情绪得不到舒解，将会产生不良的后果，给婴幼儿的一生带来潜在的阴影。图画书的内容大多根植于婴幼儿的现实生活，再经作家的幻想、虚构等艺术加工后，形成具有生命力和感染力的故事、诗歌、童话，很容易引起婴幼儿情感上的共鸣。在图画书阅读的过程中，婴幼儿很容易把自己想象成图画书中的角色，通过自己和图画书角色的情感交融，去理解其中的意义，对婴幼儿发泄不良情绪、安抚自我心灵、唤醒良好与积极的情感都能起到重要作用。 
　　图画书阅读能塑造婴幼儿高尚的情操。我国古代圣人孔子认为读书是为了提高自己的修养，提出了“古人学者为己”，英国作家培根认为“读书在于造成完全的人格”。图画书中的故事、童话、寓言、诗歌等，为婴幼儿提供了大量的生活情景和间接经验，有许多美好的事物，也有一些婴幼儿能理解的丑陋的东西。书中角色的好的行为表现，通常是婴幼儿学习的榜样，能引起他们情感上的共鸣，对其良好品德行为的形成有很大的帮助。在婴幼儿人格发展的过程中，这样不准、那样不行的说教很难被他们接受，过多的说教反而会引起他们的不满或反叛行为。而利用婴幼儿对图画书的好奇，给他们选择好的图画书，给他们讲有趣的、动人的故事，把书中承载的社会要求和人类生活所需要的行为规范，通过外在的情景和故事引进他们的心灵，可使他们的性情在潜移默化的阅读过程中得到陶冶，培养高尚的品德情操。 
　　英国哲学家洛克说过：“读书在我们日常生活中撒下幸福的种子。”婴幼儿的图画书阅读活动就是这枚“幸福的种子”，它必将生根、发芽、开花、结果，将是婴幼儿终身可持续发展的动力。 （作者：李麦浪） 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理