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优化教学过程管理提高集体教学活动效率

来源: data.06abc.com 作者: siyi 感谢 siyi 上传 0人参与

  幼儿园要提高集体教学活动的效率,就需对教学过程进行优化管理。为此,我园以“青年教师互帮小组”为载体,通过开展螺旋上升式的教研活动来探讨如何优化教学过程的管理。下面就以健康领域集体教学活动“会变的纸箱圈”为例进行阐述。 
  本次活动分八个程序进行:前瞻性学课、体验式备课、实践式上课、双向式说课、集智式备课、推演式上课、沙龙式议课、反思式札记。我们要求教师“把研究的东西做出来,把做着的东西说出来,把说出的东西再进行研究”,亲身体验“研—做—思(提升)—研”这样一个循环往复、螺旋上升的过程,意在找到“优化教学过程管理”的突破口,从而提高集体教学活动效率。 

  一、前瞻性学课
  由保教主任组织,集中学习健康领域的教育目标、内容、方法,讨论活动“会变的纸箱圈”的意义、目标等。 
  1.《幼儿园教育指导纲要》对健康领域的诠释 
  目标之一:喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。内容与要求之一:用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。指导要点之一:要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。 
  2.“会变的纸箱圈”的活动意义、目标 
  纸箱来源于幼儿生活,可塑性很强。教师可以让幼儿随意地改变纸箱,创造出各种玩法,目的是让幼儿对体育活动充满兴趣,发展幼儿的创造想象能力和协调动作能力。 
  点评:在这个环节中,教师通过集中学习,重温《幼儿园教育指导纲要》中关于健康领域的一些理论,对整个活动起到了理念的支撑作用,使后面的活动有章可循。解读“会变的纸箱圈”活动的意义和目标,可以让教师对本次活动有一个比较全面的认识,明了活动的方向。 

  二、体验式备课
  教师分成4组讨论:假如你来组织这个活动,你会怎么做?你会通过什么手段来提高集体活动的课堂效率?各组教师针对活动,按照自己的方式备课。 
  点评:教研活动要充分发挥教师的自主性,让教师去创造、尝试,而不是让领导、专家牵着鼻子走。看到过的、听到过的,都是别人的东西,容易忘记,而自己实践过的,不管成败如何都是刻骨铭心的。 

  三、实践式上课
  把两个小班幼儿分成相对均衡的4组。然后每组派一位教师按照本组的备课进行实践,并用DV全程拍摄。 
  点评:把设想转化为实践,这是非常关键的一步。只有通过实践,教师才能检验出自己对理论的理解程度、对活动的把握准确与否等问题。 

  四、双向式说课
  教师集中起来,先由各组执教者说课,说说本组的设计意图、上课的情况、自己的感悟等,然后其他教师评课:在这个活动中,是否提高了课堂效率?是从哪几个方面来体现的?执教者在教学中存在哪些问题?幼儿的表现如何?等等。 
  点评:这样一个自省与他助的过程。非常有助于教师对自身行为的反思,让教师在经历理论学习、实践之后,又把实践经验提升为真正属于自己的理论。 

  五、集智式备课
  总结各节课的优缺点,本着“以人为本。优化教学活动过程,提高集体教学活动效率”的宗旨,重新调整、设计一个活动方案。 

  活动目标 
  1.在游戏中尝试纸箱圈的多种玩法,动作协调、灵活。 
  2.创设意境,运用游戏吸引幼儿主动、愉快地参与活动。 
  活动准备 
  纸箱圈每人一只、音乐、手机、大灰狼头饰等。 
  活动过程 
  1.放音乐,直接引入课题,引导幼儿自由玩纸箱圈。 
  2.游戏:“开船”去同伴家看望,“开车”回家。 
  3.游戏:去乌龟家玩。 
  (1)学习乌龟爬。 
  (2)碰到大灰狼,想各种方法躲大灰狼。 
  (3)打雷下雨了,想办法躲雨。 
  4.回家休息,吃东西,分享成功的喜悦。 

  六、推演式上课
  推选教师上课,实施“集智式备课”形成的活动方案。 
  1.活动前交待任务,分发记录表格分组记录(记录表格可设计成树叶、树枝、太阳、雨露、土壤等形状): 
  第一组:记录幼儿的表现、目标的达成——树枝、树叶、果实 
  夏金君:幼儿的玩法,即创造想象力——树枝 
  陈丹:幼儿的情绪情感、参与率、动作的协调性、灵活性——树叶和果实 
  吴奕芳:记完整的活动 
  第二组:记录教师行为——土壤 
  陆轶群:教师的指导语言 
  倪慧芬:师幼关系(角色扮演、教态、情感投入、师幼互动) 
  李小玲:应变能力、个体差异 
  第三组:教具的使用和意境的创设——雨露 
  章荔仙:意境的创设 
  胡艳:教具使用 
  姜艳俊:配班 
  第四组:方法与过程——阳光 
  魏萍:教学环节的设计 
  程水莲:游戏的方法 
  毛奇芳:记录完整的活动 
  2.执教者上课,教师分组观察,按照既定的记录表格记录。 
  点评:记录方法各有侧重点,是为了让教师深入、全面地进行观察,不受其他因素的影响。用树叶、阳光、雨露、土壤来进行记录,使抽象的理论具体化,更容易理解和掌握。 

  七、沙龙式议课
  第一组:从记录的情况看,目标的达成情况还是不错的,孩子的参与率较高,活动过程中表现得非常主动积极,富于想象,动作的协调性、灵活性也不错。 
  第二组:教师在组织活动中,比较有亲和力,很投入,师幼关系也很融洽、和谐,用了较多的激励性、引导性语言,做得不错!而且也照顾到了个别差异,更难能可贵的是,应变能力较强。 
  第三组:今天的活动环节设计比较合理,从易到难,层层深入。 
  第四组:游戏的方法用得较好,而且运用音乐营造了温馨而丰富的意境,孩子们很喜欢,很投入。 
  保教主任总结:提高集体教学活动效率犹如一棵树的成长,幼儿的表现——教学目标(参与率、情绪情感、协调灵活的动作、想象力)就像树枝、树叶和果实,优化教学过程就如同土壤、阳光、雨露,要想这棵树长得枝繁叶茂,让其开花结果,就必须有土壤孕育、阳光照耀、雨露滋润。也就是说,要提高集体活动效率,就必须优化教学过程管理。只有这样,幼儿才能快乐地学习和成长,真正体现“以人为本”的理念,真正达成提高集体教学活动效率的目标。 
  我们提出这个观点的理论依据是以人为本,《幼儿园教育指导纲要》明确指出要“吸引幼儿主动参与”。对这八个字,我们的理解是: 
  “吸引”——优化教学过程→过程 
  “幼儿”——以“幼儿”为本→宗旨 
  “主动”——愉快的情绪情感体验→效率(目标) 
  “参与”——动作的协调性、灵活性→效率(目标) 
  点评:活动到此已达到了高潮,原先不甚明了的东西现在变得明了了,原先虽然明了但很散乱的东西现在被重新拾掇而变得清晰有序了。议课中教师通过多次理论与实践的碰撞,使自己各方面能力得到了提高,有助于提高集体教学活动的效率。 

  八、反思式札记
  每位教师根据活动,结合自己的课进行反思,并写出札记,上升到理论层面。下周活动时交流,最后形成案例。如××教师的反思札记:我惊讶地发现原来孩子们缺乏一种外在因素去触动他们的想象,从而更好地发展他们的动作……如何把握课堂中的“自由”与“有序”,保持课堂“动中有节,乱中有序”,以生动有趣的意境为基线,吸引幼儿主动参与,是我今后教学努力的方向…… 
  点评:反思是现代教师必备的一种能力。会反思的教师才会成长。这个环节是整个螺旋上升式教研活动的尾声。奏好这段曲子,会让教育活动余味无穷,从而促进教师更好地吸收、消化活动所得。 手工材料

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