在主题活动中锻炼幼儿辨色能力

来源: data.06abc.com　作者: binfen　感谢 binfen 上传　有0人参与

　　最近，我们中班开展了一个主题活动——《红黄蓝绿》，旨在引导幼儿感知红黄蓝绿这几种色彩，运用色彩表现美、创造美。结果没想到，就是这四种看似简单的颜色竟然难住了十几个孩子。辨别颜色，看似容易，其实并不简单。笔者不禁在想：这四种颜色不是小班的时候就在认的吗？怎么到了中班还是有这么多小朋友不认识呢？该怎样教这部分的幼儿辨别颜色呢？现将自己的一些观点和做法与大家一起分享和探讨。

　　一、循序渐进，逐步提高幼儿的辨色能力
　　1.在活动室尽可能为幼儿提供红黄蓝绿或者黑白色的物品，在环境布置中也注意渗入这些颜色，让幼儿有机会对多种颜色进行感受。只有在对多种颜色感受的基础上，才可能进行分辨。
　　2.利用配对的方法教幼儿分辨颜色。利用配对的方式教比用言语的方式教幼儿分辨颜色要来的简单，因为幼儿用视觉感受和分辨颜色的能力常常早于听懂和说出颜色名称的能力。例如，让幼儿在玩具中，选一个和红苹果一样颜色的玩具比较容易，而口述让幼儿选一个红色玩具，幼儿则常常容易出错。笔者在区域角投放了颜色配对卡教玩具，放置红黄蓝绿色的东西：如绿青菜、红苹果、黄南瓜、蓝气球等，通过卡片上的物体颜色，让幼儿找出相应的色卡，通过看物认色，幼儿对色彩有了具体形象。在外出游玩时，引导幼儿观察各种事物，如树的颜色、幼儿园的七根彩虹柱、毛毛虫大型玩具的颜色，在无形中巩固了幼儿对色彩的认知。由于配对的方式不脱离具体事物，所以容易为儿童所接受，儿童辨别颜色的能力容易得到锻炼。
　　3.在幼儿辨认颜色的基础上，教幼儿说颜色的名称。笔者在美工区摆放了各色的颜料，告诉幼儿：像飘在空中的红旗那种颜色，叫红色；小朋友吃的香蕉，叫黄色；天空的颜色，叫蓝色等。等幼儿能够明确的说出这些颜色，再让幼儿去找相应颜色的颜料。此外，教幼儿说颜色的名称应结合具体事物来进行，因为幼儿认识颜色的名称与辨认颜色的次序不完全一样，最容易认出的颜色是红色，其次是白色和黑色，再次是黄色、绿色和蓝色。
　　4.等幼儿学会说出颜色的名称以后，再教幼儿认识间色。这时，让幼儿自己动手，在《会变的绿色》一活动中，学习用绿色颜料渗稀成浅绿、嫩绿、青色、深绿、墨绿。没想到活动开展后收到意想不到的效果，幼儿自己动手操作后对这几种间色有了深刻印象。也可用各种颜色调配后成另一种颜色，并帮助幼儿对这新调配出来的颜色命名，如红黄调成橙色，并让幼儿找找哪些东西是这种颜色，或者启发幼儿说说橘子像什么颜色，以此引申到橙色中，让幼儿形象感知。

　　二、轻松愉快用游戏激发幼儿辨别颜色的兴趣
　　爱游戏是孩子的天性，游戏也是幼儿最感兴趣的活动，在游戏中孩子的大脑敏锐度显著增加，注意力集中，学习兴趣浓厚，智力活动积极，对渗透其间的知识特别容易接受。因此，笔者觉得教幼儿辨别颜色要采取游戏的方式进行，让幼儿在轻松愉快的气氛中获得知识。
　　1.以游戏的形式，从单一的颜色开始，使孩子对颜色印象深刻。孩子对颜色的认识，应从辨认单种颜色开始。如果一次教幼儿几种颜色，他会长时间把这几种颜色搞混。在辨认颜色时，还要注意结合表达颜色的“词”，如“红苹果”、“黄香蕉”，“绿树”、“蓝气球”，让幼儿借助词和图片实物更好地辨别各种颜色。在幼儿辨认色彩的过程中，应让幼儿注意结合表达颜色的词，使他们能更好地辨别各种颜色。教幼儿辨认个别颜色时，先让儿童认识绘有这种颜色的卡片（这种卡片是笔者和幼儿一起收集的颜色绘本），在这个基础上去辨认事先准备好的各种颜色的物体。以红色为例，幼儿认识了红色后，手持红色卡片辨认自己的玩具（红气球、红积木、红娃娃……）或图片上的红苹果、红花等。一边让幼儿辨认，一边和幼儿一起说“红气球”、“红苹果”……认识了具体颜色，又有具体颜色的物体呈现面前，可以提高幼儿辨认的能力及兴趣。在幼儿多次认识具体颜色及物品的基础上，可以和幼儿一起玩“看谁找得多”的游戏，根据所认识的颜色寻找同样颜色的物体。为了巩固幼儿对颜色的辨认，带幼儿游玩时可以引导幼儿寻找这种颜色的物体。这不仅有助于发展幼儿辨认能力，也可以发展幼儿的注意力和观察力。
　　2.增加游戏的难度，从两种以上的颜色开始，巩固孩子对颜色的认识。幼儿能辨认两种以上的颜色后，就应采用辨认多种颜色的方法提高他对各种颜色辨别的能力，如可以和幼儿共同做“看谁认得准、认得快”的游戏。首先，让幼儿复习认识过的几种颜色以及具有代表性的几种东西，如红苹果、黄香蕉、绿叶子、蓝气球。然后把颜色卡片和各种颜色的物品、玩具、图片放在幼儿的面前，拿出一张颜色卡片，让幼儿找相同或相反颜色的物体，或是和幼儿同时拿物品或卡片去寻找卡片或物体，看谁快。这样，让幼儿在玩玩乐乐中提高辨别颜色的能力。

　　三、家园共育，共同提高幼儿的辨色能力
　　“家庭是人格打造的工厂，社会是孩子成长的土壤，学校是孩子发展的导向，唯有三位一体，才能形成教育合力。”这样的理念、观点已经得到了广大幼儿教育工作者的认同。教师可以通过各种形式，使家长了解幼儿教育信息，明确幼儿培养目标，和老师一起探讨、共同研究、因材施教、拓宽孩子的视野、培养孩子的能力。因此，教师应发挥家园共育这座桥梁的作用，通过家长的全力配合，使孩子的辨色能力有更好的提高。
　　1.以简短的家长会形式与家长沟通。笔者利用放学后10分钟，请全部家长集中，向家长介绍这个主题的目标、主题开展的时间、具体的课程、家长需要配合开展的工作，有针对性的加强幼儿的辨色能力。建议家长带孩子走近大自然，和孩子一起观察傍晚天空中云彩的变化，让孩子通过观察，亲近色彩斑斓的世界，并引导幼儿用语言、绘画等手段表现自己对色彩的感受；和孩子一起收集和颜色相关的书籍、图片等，制定“特定颜色的日子”，在这个日子里让幼儿穿戴相应颜色的服装等，在潜移默化中提高幼儿的辨色能力。最后，通过家长开放半日活动，呈现活动成果：找颜色；瓶子五彩衣。通过活动的开展，让孩子们感受体会到色彩美的创造的乐趣。家长们看到了两周努力得到的收获，看到了自己孩子在课堂中的表现，感受到自己的付出也是值得的。
　　总之，幼儿辨色能力的培养不仅仅是辨色能力的培养，更是美感培养、情感培养、创造性培养的整合体，教师应结合幼儿实际的辨色能力，抓住他们的兴趣特点进行教育。为幼儿在以后的美术作品中，能画出绚烂的色彩打下良好的基础。同时通过教师的引领，能让孩子们心明眼亮地感知色彩，用自己的灵魂体验生活的美好与丰富多彩。手工材料