巧用多媒体走进幼儿园语言教学的春天
随着多媒体技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入，多媒体技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。它具有生动、形象、感染力强等特点，易于激发幼儿的兴趣，并能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。
所以，在幼儿园语言教学中，我也尝试运用多媒体技术，以更好地促进幼儿语言能力的发展。在这个过程中我逐渐有了一些领悟和体会，在这里，愿意和大家共同分享。
1.巧用多媒体技术的开放性、交流性，丰富幼儿语言教育的资源
在现代多媒体技术的支持下，幼儿园课程的开展不再受时间、地点的限制，因为它具有较强的开放性、交流性，给我们创设语言环境提供了便利。例如：在语言活动《祖国美》中，要求幼儿用连贯的语句谈论自己所知道的有关祖国山河美，五十六个少数民族是一家的经验。可孩子已有经验甚少，无从谈起。于是，事先从网上收集了许多祖国山河美的图片，有长城、长江、黄河、珠穆琅玛峰、杭州西湖、海南椰林、台湾日月潭等图片，还有许多少数民族人物的图片，让幼儿观看，让他们领略我们祖国的大好山河及全国各地的风土人情。让孩子们身临其境，展开无限的遐想，激发幼儿讨论的话题，让幼儿有话可说。
另外，多媒体技术为我们创建了幼儿园网站，这样的交流方式更开放、快捷、有效，增进了家长与教师间的相互配合，从而促进幼儿语言的发展；家长还可引导幼儿通过互联网浏览各种资源库，如动物的起源、发展等等，提供给幼儿各种经验和学习机会，大大地丰富了幼儿的语言教育资源。
2.巧用多媒体技术的趣味性、游戏性，激发幼儿语言表达的兴趣
心理学家告诉我们，兴趣是最好的老师。在语言教学活动中，运用多媒体能使语言教学内容的画面和声音并存，使之富有动画般的趣味性和游戏性，使幼儿产生强烈的学习兴趣，从而轻松愉快地去接受语言信息，收到事半功倍的效果。
例如：大班语言“小动物找工作”，其重点是学习“因为 所以”的句式。通过多媒体技术将小动物、各种工作图片进行编辑、组合，同时配以音响效果，自然引起了幼儿的兴趣。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习，采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会句式，画面上出现四种小动物和四种工作，幼儿通过自己的分析判断进行匹配，并说出原因，当匹配成功时计算机中的小动物就会把小朋友帮助它找到的工作顺利完成，同时还会得到小动物的赞扬，生动有趣的游戏情节使幼儿体验到了成功，树立了他的自信心，增强了他进一步学习的兴趣。由此证明，运用多媒体辅助教学，能把课堂气氛组织的生动有趣，能使静态的物体和抽象的知识变为具体、直观、生动、形象，有利于激发幼儿学习兴趣，让每个幼儿都乐学，愿说。
3.巧用多媒体技术的灵活性、动态性，培养幼儿对语言的感知力
多媒体技术能够随意的放大、缩小、定格、画面的移动，具有较强的灵活性和动态性，用多媒体辅助语言教学，由教师根据不同课型要求，灵活运用相关媒体进行教学，都能让幼儿更好的感知作品，从而培养幼儿对语言的感知力。
例如：大班散文诗欣赏《秋天的雨》，散文诗欣赏教学时往往比较枯燥、乏味，同时也较抽象。在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了，诱人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了散文中所表现的意境，感受到了文学作品中的文字美。
概而言之，在语言教育中，运用多媒体手段的灵活性和动态性，第一，能为幼儿提供形象化的语言，帮助幼儿理解词义，提高意义识记的能力；第二，能扩展幼儿的词汇量，它为幼儿词汇的扩张提供了一个语音与图景相结合的教育条件，特别是那些表意复杂抽象的新词，动画中往往通过特定情境来表达词意，有利于幼儿对词汇的理解和记忆；第三，多媒体电脑动画集美术、音乐于一体，通过黏合、夸张攻典型化等手段创造神奇的事物、景物、动画人物，这些形式与内容符合幼儿的发展特点，对幼儿有较强的吸引力，所以，这样一来训练了幼儿倾听的技能。这些都为幼儿对语言的感知和培养提供了较好的基础与条件。
4.巧用多媒体技术的多样性和宽松性，发展幼儿语言的创造性
多媒体教育体现着课堂教学的方向，它具有多样性，同时又具有一定的宽松性，在它所提供的宽松情境下，教师的主导性，幼儿的主体性就能够充分的发挥出来，能够加强师幼的双向交流，体现个性化教学，较好地培养幼儿的创造性思维。
例如：在故事《三只蝴蝶》教学中，我通过网络发现了这个故事的动画教材，这给我的教学提供了极大的方便。活动一开始，幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，听的非常认真，随后我又通过运用动画课件，让幼儿亲眼目睹了蝴蝶是怎样找花、如何相亲相爱的来加深对故事的记忆与理解。而后让幼儿展开丰富的联想进行表演，发展了幼儿语言的创造性。
另外，在语言活动《小鸡和小鸭》中，我引导幼儿认真观察画面、展开想象、拓展思路、推测和创造，并通过若干个链连接了小鸡到小河边提水救小鸭子，用竹竿救小鸭子，用绳子救小鸭子，用梯子救小鸭子的方式，当幼儿讲述后计算机同步显示画面，鼓励幼儿想得新、想得奇、想得妙。在多媒体提供的宽松条件下，引导幼儿动脑筋、想办法救小鸭的过程中，幼儿的想象力、思维能力都得到了发展，从而较好地发展了幼儿语言的创造性。
从上可见，把多媒体技术巧妙地运用在幼儿园语言教学中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习和全面发展语言的良好环境；会成为幼教工作者最为形象、直观、生动的传授工具，将为幼儿园语言教学注入无限生机和新的活力，带领幼儿和教师走进幼儿园语言教学的春天！
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关键词：多媒体
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