幼儿园大班组科研总结

     “师幼互动”是这几年在幼儿教育中提出的一种教育观念，特别是在《纲要》中更是处处体现出师幼互动的教育理念，如“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感”。因为教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动。维果茨基曾提示我们：教育作为一种代际之间的文化传送活动，实际上就是在成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。单独的学习并构不成教育，一厢情愿的灌输也不构成教育，教育首先是一种关系，一种相互交流的可能性空间。因此，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通、促进，使幼儿得到健康成长。如果离开了互动，教育将是一件难以想象的事情。 
　　“师幼互动”应渗透在幼儿的日常生活中的各个领域，我们大班组的教师时时都保持这样一种教育理念：尊重幼儿，理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。要让幼儿随时看见教师的眼睛，在这种心灵的交汇，情感的互动中，使幼儿积极表现自己的长处，增强其自尊心和自信心，形成一定的进取心和责任感，让每一位幼儿在师幼互动中成长为一个真正意义上的人。 
    一、转变观念、尊重孩子     
教育家陶行知先生曾说过：“你要当好一个先生吗？那要先当好一个学生，只有当好了学生，才能当好先生。”在中国几千年来的传统教育中，教师的职责是传授知识，孩子则成为盛装知识的容器。教师教什么，孩子学什么。教师拥有绝对的权威，在人格上没把孩子当成民主、独立、平等的主体。受其影响，眼下有些教师仍然把自己看得至高无上，总认为自己比孩子聪明，听到孩子的不同意见，就认为孩子故意找茬。这种观念，导致孩子被训斥，创造力被扼杀，表现欲减弱，严重影响了师幼之间良好关系的建立。其实，应该看到在孩子身上具有成人不具备的潜质和独特的思维方式，有时，他们能够把老师问得应答不上来。因此，作为一名新时代的教师，应把孩子视为朋友、伙伴，共同学习，共同成长。 
    二、为幼儿创设良好的环境 
    充分发挥幼儿参与环境创设的主体性，让幼儿成为环境的主人。我们为幼儿提供表现活动的机会与条件，提高环境的利用价值，为融洽的师幼互动关系筑起桥梁。当活动的主题确定后，教师与幼儿商量，一起和幼儿根据主题，收集材料，自己布置环境。让幼儿在家长的帮助下收集有关主题活动的挂历、图书、玩具、模型、文字等资料和照片。活动之时，引导孩子们分工协作。通过绘画、涂色、粘贴等方法，大班老师与孩子们共同布置展区和活动室墙饰。发动幼儿和家长共同合作亲子共同制作作品。当看到自己亲手制作的作品展示在墙上，孩子们动手的热情更加的高涨。此外，师生还共同布置了区角，供幼儿观察、摆弄和学习。凡是幼儿设置的环境，就是他们最感兴趣、最乐意参加活动的地方，在这里幼儿动手动脑，能力得到提高，积极主动性得到发挥，真正成为环境的主人。 
    这学期，我们营造鼓励、接纳、支持的心理环境，建立了民主平等和谐的师幼关系。在探索型主题活动中，教师们充分扮演多种角色，为幼儿营造了鼓励、接纳、支持的心理氛围。教师提供给幼儿弹性的时间和空间，鼓励幼儿大胆探索和创新。 
    三、情感交流促进师幼互动 
    情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互相信、尊重的基础上，才会把自己的想法对对方进行表达，进行相互的交流。幼儿同教师之间更是如此。如果教师在幼儿的心目中只是严厉，那幼儿如何敢对教师表达心声，教师也就无法探知幼儿的心中所想，那又何谈师幼互动呢？因此，教师应在幼儿碰到困难时，给幼儿以鼓励，让幼儿始终有一种动力：我一定能行！在幼儿体验到成功时，给幼儿以表扬，让幼儿品尝到成功的乐趣。情感的互动可以让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自爱、不怕困难、乐于探索的良好品质。  
    四、恰当的主题内容   
     教师们善于发现幼儿的兴趣，将预设和生成课程有机结合，确定有价值的主题，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中通过与教师、家长、周围环境的互动获得发展。探索型主题活动的开展为孩子和老师搭建了一个共同的舞台。活动中教师允许幼儿以民主的方式参与活动，通过相互合作、解决争议、共同讨论等方式进行学习，让幼儿在认知情感上获得接受挑战的机会。因此，幼儿的自主性、主动性和创造性等在最大程度上得到充分发展。教师们以爱心和热忱接纳每一个孩子，与他们建立尊重和信任的关系。由权威的管理者、主宰者转变成为了倾听者、引导者、观察者、欣赏者。引导孩子自主地运用独特的表征方式表现生活、表达感受。我们看到了身边的每一个孩子都蕴涵着巨大的发展潜能，正因为如此，我们充分关注他们的发展需求，努力与孩子共同创设适宜学习空间，支持推动孩子自主轻松地探索世界，从而建立起和谐、民主、平等的新型师幼互动关系。 
    幼儿教育是教育事业非常重要的组成部分，培养幼儿健康成长、养成良好的品质是幼儿教育的重要任务，因此，我们大班组教师会热切关注每一位幼儿，在师幼互动中不断提高自身的水平，并以极大的热情去回应孩子，在教学相长的过程，做好积极的师幼互动。 手工材料

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