幼儿性别意识的表现及培养初探

　　性别意识是一个人必须具有的对自身性别的生理与心理的认知。每一个人对于自身性别意识的正确认识才能保证自己在社会上的行为被别人接纳，保证一个人正常的社会行为。而对于幼儿，家长一般认为没有性别意识，或者不需要有性别意识，或以为在青年时期才会出现。其实一个人在幼儿时期已经具有了性别意识，这从幼儿的行为、活动中可以看出来，而且幼儿通过对父母在家庭中身份角色的观察形成的认知，将对他们在青年时期形成的性别意识产生较大的影响。因此，对于幼儿的性别意识的正确培养应该引起家长的足够重视。 

　　一、幼儿在活动中表现出的性别意识： 
　　幼儿的性别意识主要是通过其在活动或对话中表现出来的，幼儿的性别意识主要表现为：好奇、模仿。 
　　1.“过家家”游戏——对于观察到的性别角色的模仿 
　　“过家家”游戏是小孩经常玩的游戏，在游戏中孩子根据自己对于观察到的父母的角色的理解扮演爸爸、妈妈、儿子、女儿……在游戏中一个孩子扮演的角色反映出他在家庭中对于父母性别角色观察到的认识。在这个游戏中，孩子认识到男孩将成为爸爸，女孩将成为妈妈，同时认识到爸爸、妈妈必须承担不同的行为责任，这些认识来源于平时在生活中对于父母的观察，这对孩子今后性别意识的形成有非常重要的作用。 
　　2.我是从哪里来的?——天真而可爱的好奇 
　　我是从哪里来的?幼儿一般知道自己是爸爸妈妈生的，但他们想的是：我究竟是怎么变出来的呢!家长感觉这个问题无从回答，不知如何解释，有时就开玩笑地说：你是捡来的，你是抱来的，你是石头里蹦出来的……这样的回答对于孩子是一种打击，使他感到自己是无足轻重的：现在有一些幼儿图画书用漫画的形式向幼儿简单地介绍人是如何来的，给孩子一点科学的认识。实践发现对幼儿正确解释了，他(或她)可能就不再感兴趣了，你越遮掩他们反而越好奇。 
　　3.我和她(他)为什么不一样?——幼儿对于性别生理不同的朦胧认识 
　　幼儿已经能区分自己是男孩还是女孩，他们也能从生理上认识到“男孩有小鸡鸡，女孩没有”。他们会好奇地问自己的父母“为什么他(她)和我不一样”“为什么他有小鸡鸡，我没有”这类的问题。对于生理特征的认识是一个人性。别意识基础性的一个认知，但家长一般不知如何回答。中国的传统教育中这个问题都是不好问的，家长责怪孩子不要乱问，或者让孩子做其他事情，转移注意力，这些方法会引起孩子的负罪感、羞愧感。这对于孩子健康的性别认知是不利的。 
　　4.两小无猜——幼儿交往中对于性别的纯真认识 
　　一个天真的男孩和一个女孩在一起的画像已经成为许多广告招贴画的主角。他们或者快乐地坐在一起，或者手拉手地走在一起，这些都给人“两小无猜”的纯真感受。 
　　幼儿对于男女性别还没有角色意识，“男女授受不亲”的概念是没有的，两个孩子高兴起来，男孩亲女孩一下，抱一下，是很正常的事，没有一点不好意思。小学生男孩和女孩闹着玩，会跑进厕所躲起来，她们知道男孩不能进入女厕所，女孩不能进入男厕所。而幼儿没有这方面的概念。 

　　二、幼儿阶段对幼儿进行性别意识培养的几种策略： 
　　1.给孩子取一个符合性别的名字 
　　现在的家长给孩子取名字比较偏向于与众不同的地方，但有一点要注意的是：男孩子的名字就必须像一个男孩子的名字，女孩子的名字就必须像一个女孩子的名字。孩子对于名字是没有什么感觉的，家长取一个再古怪的名字他们也不在乎。但别人对他们名字的议论，或者他们到达一定年龄阶段后，他们会认识到这是一个男孩的名字或女孩的名字。而名字是一个人在社会中介绍自我的一个最重要的符号，一个性别错位的名字对孩子的成长过程中的性别意识培养是不利的，因为名字而引起的孩子在成年后性格孤僻的例子是真实存在的。所以一个合适的名字将给孩子带来愉悦的感觉，这种愉悦不仅是性别意识的认知，还包括对自我的肯定。 
　　2.幼儿使用的物品要有一定性别的区分 
　　现在大部分孩子是独生子女，在一个家庭里孩子的东西就是他(她)自己的。，我们家长在为孩子准备所用物品，如玩具、生活用品，就要有意识地考虑到自己孩子是男孩还是女孩。在幼儿时期给孩子的物品对于孩子性别意识确立有明显的影响，我在幼儿园观察，中小班的孩子普遍对红、黄、绿感兴趣，喜爱小白兔、小山羊，到了大班，男孩、女孩喜欢的颜色、故事有了明显的不同：男孩子对枪、炮等兵器感兴趣，喜欢玩警察抓小偷的游戏，女孩子则喜爱娃娃、手工制作、玩大舞台游戏等。现代信息化渠道，孩子可以通过电视、网络了解到哪些是女孩子用的.哪些是男孩子用的，他(她)们可以通过家长所给的物品而在行为上趋向于男孩子(或女孩子)的行为。 
　　3.在穿衣打扮、行为举止上培养幼儿性别意识 
　　现在一些娱乐节目中出现了一个新名词——伪娘，也就是一个男生完全打扮成女生的模样。在一些节目的采访中，我发现这些男孩子之所以痴迷于把自己打扮成女生模样，大部分是在幼儿时期起，家长由于自己的喜好，就经常把他们打扮成女孩的模样。他们当时对此没有识别能力，也就从小接纳了这一打扮，逐渐地形成了认为女孩的装扮漂亮的潜意识。 
　　4.幼儿的性别意识教育要有正确的认识 
　　有一个家长讲述一个有趣的故事。一天她女儿从幼儿园回来，对她说：“我要和小宣结婚啦!”这位妈妈没有着急，问：“你为什么要和他结婚啊?”女儿回答：“因为他今天把玩具给我玩。”妈妈微微一笑，不再说话。过了几天，她有意问女儿：“你什么时间跟小宣结婚啊?”女儿说：“我不和他结婚了!”妈妈问为什么?女儿回答：“因为今天他不借给我水彩笔。” 
　　可以看出，幼儿对于一个人的性别角色认识，包括性别交往、性别责任几乎没有明确的认识。但他们通过对于父母、在幼儿园学习中教师的语言和行为而产生潜意识的认知。这种认知在他们的成长的过程中会逐渐明晰起来，形成最终认知。因此在幼儿性别意识的培养中，对于幼儿的一些朦朦胧胧的性别认识不要惊慌，不要急于指责。有些可以放一放、有些可以进行形象化的解释。 手工材料

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