入学准备家教指导论坛的构建与实施

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　　幼儿一进入大班。家长就非常关注入小学问题，纷纷根据自己的认识帮助孩子做人学准备。许多家长存在把孩子的入学准备仅仅理解为学习知识的准备的误区。在以往的家庭教育指导中，我们往往是通过专家讲座、家园联系栏(册)等方式向家长灌输一些“正确”的观念，但是这些方式并没有从根本上解决家长的疑问，同时家长也认为自己孩子所面临的实际状况与专家、理论所讲的情况有差距，最终选择持有自己原有的观念，导致家庭教育指导效益不甚理想。
　　针对这样的情况，我们在进一步领会瑞吉欧教育中将“学前教育机构”的功能定位在“文明社会的论坛”，即鼓励家长参与幼儿园教育，家长之间平等讨论，共同提出解决办法的理念后，尝试采用现代化网络技术。构建网上论坛，搭建幼儿教师与家长、幼儿家长之间、将入学家长与已入学家长之间平等对话、资源分享、观点碰撞的平台，针对幼儿入学准备充分发表自己的看法，提出自己的困惑，反思自己的思考方式，从而促成家长教育观念的提升和转变，促进孩子入学准备水平的提高和改善，取得了良好的效果。

　　首先，开通“学龄前儿童入学准备”文明论坛，提供家园交流平台。
　　大班组教师在与家长、幼儿的交流和沟通中，发现家长们对幼小衔接过程中孩子的入学准备观念不尽相同，有的家长对幼儿的语言发展、认知与一般知识增长、身体与运动发展的需求特别明显，而对幼儿的情绪与社会性发展、学习态度等比较忽视。因此，我们利用幼儿园网络平台优势，开设“学龄前儿童入学准备”文明论坛，组织家长、教师及已毕业幼儿的家长共同思考与研究孩子的入学准备问题，让多样化的观点在网上这个自由、民主的氛围中得到表达、进行碰撞，让家长看到他人的不同观点，从而引发其自身的反思。

　　其次。创建“学龄前儿童入学准备”资源库，共享有价资源。
　　网上论坛中家长的观点呈现出多角度、多样性、多层次的特点，但大多是从自身教育经验，或借鉴他人教育经验而得出的，有的缺乏科学性和系统性。因此我们在构建网上论坛的同时，多方搜集国内外有关儿童入学准备的资料，包括什么是入学准备、入学准备包括哪些方面的内容、如何帮助儿童做好入学准备等等。依据收集的资料。我们组建资源共享库，不仅引发了家长们共同收集资料、分享资料的兴趣。而且更加有利于家长充分地了解有关入学准备的相关知识，为家长即时查询资料、解答疑难问题提供了方便。
　　我们对家长在幼小衔接过程中的不同关注点进行分类，分别应对，通过网上论坛开展与之相适应的家教指导活动。对于有着较为正确的观念、主张全面入学准备的家长，我们除了鼓励他们积极参与幼小衔接活动的开展外，还充分利用他们的优势带动其他家长参与网上论坛的热情。对于较为强调知识准备的家长，我们则通过有针对性的网上主题论坛活动为其提供适当的咨询、指导和帮助。我们预设了以下三期论坛：

　　第一期论坛主题：入学前。您认为帮助孩子进行知识准备就够了吗?
　　在这一期论坛中，教师通过事例抛出话题：“入学前。您认为帮助孩子进行知识准备就够了吗?”并且邀请已毕业幼儿的家长参与到网上论坛发表己见，教师也从专业角度提出自己的想法，结果形成了以下主要观点：
　　主张知识准备的家长：孩子在学龄前期应该多让他们练习数学，多学习英语、多阅读、或者提前将部分小学内容教给孩子作为“储备知识”，等孩子进了小学。就可以驾轻就熟，轻松地学在别人前面。
　　主张全面准备的家长：让孩子在学龄前期单纯学习知识，是一大误区。应该对孩子进行规则意识、自理能力、交往能力、动手能力、抗挫能力等各种能力的培养，良好行为习惯的养成，情感、意志、兴趣、性格、需要、信念等非智力因素的培养，而并非侧重于知识教育。
　　已毕业幼儿的家长：部分孩子在幼儿园阶段知识储备比较充分，入学初会感到轻松。但是，当小学教师在课堂上面向全体学生，讲解这些他们已经学过的内容时，他们就会感到乏味、没兴趣，出现上课不专心、作业不认真等现象，进而形成不良的学习态度和学习习惯。随着年级的升高、内容的增加、难度的加深、“储备知识”的用尽，有的孩子会感到越来越吃力，于是。学习会出现“大滑坡”现象。
　　教师：著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经形象地把非智力因素比作土地。而把智力因素比作种子，认为种子只有在适合的土地上才会生长、才有收获。幼儿阶段是培养儿童非智力因素的最佳时期。我们应该明确这一时期的主要培养目标。采取适宜的教育方式，帮助孩子进行全面入学准备。
　　在这个网上论坛中，我们从不批评持有“不正确”“不科学”观念的家长，而是鼓励所有家长都充分表达自己的意见，通过对家长进行提问“你为什么觉得进行知识准备就够了”，让家长进一步明晰各自的观念。通过教师、家长、已毕业幼儿家长之间的热烈讨论，原来支持知识准备的家长表达了自己的担忧，但也发现了自己原有观念中的偏颇；重视全面入学准备的家长理解了支持知识准备家长的焦虑，也提出了自己的看法，从而在网上论坛中自然而然地形成了“除了知识准备，入学准备还包括很多方面”的观念。

　　第二期论坛主题：您认为孩子全面入学准备包括哪些方面?
　　在网上论坛中自然而然地形成了“除了知识准备，入学准备还包括很多方面”的看法后，教师又适时抛出新的话题：“您认为孩子全面入学准备包括哪些方面?”在这一期论坛中，我们发动家长广泛搜集信息资料放在资源库中共享，并且引导家长整理资料、分析资料。对幼儿入学准备的重要发展领域进行斟酌与研讨。最后达成共识。家长通过不断补充、相互讨论和删减，认为孩子的全面入学准备应该包括5个领域23个方面。
　　儿童全面入学准备的重要发展领域与主要方面：
　　
　　第三期论坛主题：帮助孩子做好全面入学准备，您有何妙招?
　　在第二期的讨论中，家长通过在网上的相互讨论，认为幼儿的入学准备应包括多个方面，但是家长们都面临着相同的问题：到底如何帮助孩子全面做好入学准备呢?我们在第二期论坛后，适时抛出第三个话题“帮助孩子做好全面入学准备，您有何妙招”，发动家长从身边已毕业孩子的朋友中获得信息，邀请他们参与网上论坛，提供经验，收获颇丰。
　　妙招一　幼小衔接中家长的作用不可忽视。作为家长，首先应该营造一种入学情景，用积极的态度去感染孩子。“你长大了，马上就要成为小学生了，爸爸、妈妈真为你高兴”“进了小学。你会了解更多的东西，学到更多的知识”等等，让孩子对上学产生浓厚的兴趣和向往。
　　妙招二　对幼儿家庭环境进行诊断性评价。对家庭环境的诊断性评价内容主要包括家庭教养方式、家庭心理环境以及家庭社会经济状况。对幼儿的家庭环境进行诊断性评价，可以帮助幼儿园了解幼儿父母的育儿观念、父母在家庭教育中的参与度以及家庭为幼儿提供的心理环境等信息，从而能在幼小衔接活动的设计与实施过程中统整这些信息，以探寻鼓励家长参与其中的有效途径：
同时也可使教师针对有特殊需要的家庭提供适当的帮助，为幼儿营造良好的家庭支持氛围。
　　妙招三　对幼儿园幼小衔接环境创设进行阶段性评价。儿童从幼儿园进入到小学，其学习环境以及社会交往环境发生了较大的变化。幼小衔接并不仅仅意味着儿童对新环境的适应，还应包括学校对幼儿的适应，是一种双向适应的过程。从幼儿园的角度来讲，除了带幼儿去小学参观外。还可在班级环境创设上作出适当的改变。以向小学的班级环境接近，营造小学生的学习氛围。
　　妙招四　帮助个别儿童克服在入学准备发展中的困难。通过对儿童内在入学准备的评价，我们可以发现个别儿童在身体和运动发展、情绪和社会性发展、学习态度、语言发展、认知发展与一般知识基础五大领域中的发展状况，分析其优势与不足，从而通过相应的幼小衔接活动保持其优势、弥补其不足。
　　家长自主讨论主题：怎样帮助孩子顺利通过报名活动?
　　让教师没有想到的是，许多家长在讨论入学准备问题的时候，都涉及到当前许多小学的报名活动。有位家长直接以“怎样让孩子顺利通过小学的报名活动”为题，提出了讨论主题。家长们自发地在网上论坛中就这一问题展开了激烈的讨论。
　　主张知识准备的家长：现今，孩子想进入理想的小学，报名活动是必经的过程，孩子们要经受多种多样的问题考验，为了孩子能从容应对，必须在报名前储备大量的知识，
　　主张全面入学准备的家长：孩子们在学龄前期只要有必备的早期阅读能力、适当的数学知识等即可，如果强行要求孩子掌握小学学习内容来应付报名活动，则违反了孩子身心发展的规律，况且，大家也无法全面预料各种各样的问题来应对报名活动。因此，应该重视非智力因素的培养，更加科学有效地促进幼儿全面、和谐发展。
　　已毕业幼儿的家长：去年，孩子们参加报名活动之前，家长们协助教师制定班级活动计划。运用模拟课堂、小品表演、话题讨论或录像放映等多种形式开展报名活动的礼仪培训。培训要求孩子在报名时主动、大方、自然地向教师打招呼，当教师夸奖表扬时适时地道谢，当碰到难题时不轻易摇头或者说“不知道”，而是诚恳地表示回去与父母、幼儿园老师一起研究问题、解决问题……事后，家长们欣喜地从互相交流中得知，小学教师大为赞赏孩子的落落大方、彬彬有礼、积极的学习态度与良好的学习习惯。
　　在不同观点的辩论与碰撞中，在实际案例的说服下，家长的原有观念受到一定程度的冲击，对于什么是有利于孩子的入学准备、如何帮助孩子提高入学准备水平，这些问题的答案也越来越清晰。显而易见，当幼儿园和家长在幼小衔接观念上形成了较为一致的认识后，家长对于幼小衔接活动的参与会更为积极，对于幼儿在五个重要领域的发展会更为关注，有力地推动了幼小衔接活动中的家园合作。从而更好地帮助幼儿在五个重要发展领域诸方面获得良好的发展。顺利地实现由学前向小学的过渡。手工材料