信息时代多媒体在幼儿园教学中的合理运用

　　摘　要：随着科学技术日新月异的发展，网络的普及，采用多媒体技术是当前学前教育发展的趋势和方向。如何有效使用是我们必须把握的关键，一直是我们探讨的问题。首先，要肯定多媒体在教育中优势；其次，找到多媒体技术和幼儿园教育教学的结合点，并如何科学合理地付诸实际操作，从而提高幼儿园教育活动质量，促进幼儿的全面发展；最后要用辩证的观念认识幼儿园开展多媒体技术教学必须采取理性的态度。
       关键词：信息时代　多媒体　幼儿

　　合理运用在幼儿园教育过程中，生动有趣的教育方法是达到教育目标的必要条件，日新月异的现代信息技术为我们提供了丰富的教育教学资源，为幼儿园教育提供了有效的载体和技术。它在幼儿教育中彰显出它的教育优势，既可辅助幼儿的日常教学，利用多媒体可让师幼一同快乐成长。因此，就幼儿教育而言，多媒体技术的运用，的确可以在幼儿教育活动中发挥其积极的作用。

一、多媒体技术在幼儿园教育中具有一定的优越性
（1）运用多媒体教学的直观、形象、生动能吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿学习积极性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。” 3~6岁的高度发展的无意注意占主导地位，他们的学习在很大的程度上受着兴趣、情感的支配。运用多媒体激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极、想象力丰富，调动了学习兴趣，从而使他们全面和谐发展。如利用电脑附件的“画图”的小工具，边画画边看图说话，运用多媒体辅助教学，能把课堂气氛组织得生动有趣，有利于激发幼儿学习兴趣，能使静态的物体和抽象的知识变为具体、直观、生动、形象。
（2）运用多媒体辅助教学，培养幼儿思维能力，引发创造欲望和丰富的形象，增强幼儿学习创造性。在城市里，有许多日常生活中不易见到的景象，可以利用电教媒体把抽象的东西与局地的事物相联系，结合各种声音和动作，使其模范性画面来烘托教学内容，使幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿学习的创造性。如，在开展“本土化教育活动——端午风情游”的活动中，认识端午习俗、端午的民间活动时，幼儿不能亲眼所见其过程，就需要借助多媒体的来展现了。实践表明，运用多媒体参与教学可为幼儿提供丰富的画面和更广阔的想象空间，可以让幼儿充满兴趣，主动愉悦地进行自主性学习。
（3）运用多媒体，减轻老师负担，提高教学工作质量。以往我们教师备课制作教学具时，往往要花费很多时间和精力，如果使用多媒体计算机，则可大大提高我们的工作效率。如数学计算活动制作教具恐怕需要花费大半天的时间。但如果使用多媒体计算机等设备，所以的学具就可以一次性复印完成，只需在多媒体上演示就行。多媒体计算机带给我们的是高速度、高品质、高效率，它能把我们从繁忙、低效率的工作状态解放出来。

二、找到多媒体技术和幼儿园教育教学的结合点，并如何科学合理第付诸实施操作，从而提高幼儿园教育活动质量，促进幼儿的全面发展
（1）利用网络，创设生动形象、活泼有趣的环境，激活幼儿主动探索的欲望。著名的心理学家皮亚杰的认知发展理论中，指出儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的，现代网络技术、素材光碟等给我们创设环境提供了便利。如大班创设了《昆虫王国》、《发展与探索》等主墙饰，引导孩子可以回家和爸爸妈妈一起在网上收集资料。
（2）巧设情境，导入活动，激发幼儿的求知欲望。运用多媒体课件创设情境，通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、图片、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而巧妙地引出新的活动。我制作了《飞来的请柬》的动画课件，根据故事情节加以展现，并配有故事录音，声音和画面完整结合，使故事表现更为生动，便于幼儿理解。而且，故事的某一环节不太理解，教师可反复播放，便于操作。教师可以对教学内容再加工，便于反复使用和储存。
（3）变静为动、变抽象为直观。幼儿园的孩子好动，对动过较感兴趣，因此在教学中，要根据幼儿的年龄特点，想办法让静止的教材动起来，然而利用多媒体课件就可以很好地将抽象概念变得更直观，使幼儿愿意去学，有兴趣去学。如：在整合活动《昆虫王国》中，引导幼儿了解各种各样的昆虫时请孩子们看一看，昆虫是怎样的？通过课件生动的动画演示，让幼儿认识到昆虫的相同点，直观的展现出来了。
（4）互动活动，引导幼儿探究问题，培养幼儿的创新精神。通过与多媒体互动，激发幼儿学习的兴趣，同事也是开发幼儿创新精神。使他们从小就善于独立思索和分析，不因守旧，用科学的态度观察问题、提出问题、发现问题、解决问题。如：绘画活动《亚运有我更精彩》，广州亚运的召开还没有来临，对于广州亚运方面的资料通过收集、展示，使用多媒体手段让幼儿通过观看自己收集的资料，想想自己如果是广州亚运场馆的设计师。

三、幼儿园开展多媒体技术教学必须采取理性的态度
（1）提高教师信息技术水平，丰富教学手段。多媒体教学也逐渐成为幼儿教育教学的有力工具之一。虽然，传统的教学方式不可能完全被多媒体教学所取代，但是，多媒体技术为教师提供了另一种辅助教学的工具，成为教师引导幼儿探索发现时间的又一重要方式。正确对待多媒体技术在幼儿园教育教学中得运用，合理统筹安排。
（2）多媒体就像一把“双刃剑”，成败需靠我们去把握。正确地使用多媒体教学，能起到推波助澜的作用；使用得当，就事半功倍。
①多媒体辅助教学时一种教学手段，避免过分注重技术化而导致的机械化模式。运用这种手段进行教学，不能照搬教材或照搬教案，应该在使用信息技术的时候必须要有“一切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体设备的优势，合理设计幼儿活动教学资源、提供活动资料、设计问题，让幼儿带着问题积极思考、动手实验地区发现知识，去领会知识。
②应用现代信息技术，不能完全代替动手操作活动。一些科学小实验必须靠幼儿亲手尝试才能培养他们在实验中的思维、操作、分析和观察能力的锻炼。目前的多媒体课件只能提供视觉和听觉的信息，根本无法达到活动的目的，就算课件设计得多好，这样完全失去了实验“过程”的意义。
     因此，我认为能够让幼儿观察、体验、尝试的小实验，不适宜选用课件来代替。总之，随着科技的发展，教育手段的现代化，他给我们提供了更广泛的空间和更大的方便。特别是在幼儿教育中，运用多媒体技术使幼儿跟随声、像的感染，激发探索的兴趣、情趣，有利于幼儿在愉快地情境中参与感知，探索、发现大自然的奥秘，充分体验成功的喜悦。我们也将继续迎接新的知识，新技能的挑战，使多媒体技术在幼儿园教育中发挥更大的作用。 手工材料

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