运用多媒体手段,激发幼儿语言教育新活力

　　摘 要：幼儿的学习往往要运用游戏、观察等生动具体的形式，而多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设良好的情境，对幼儿进行感官的刺激，激发幼儿兴趣，符合幼儿的学习认知特点。
　　关键词：幼儿教育； 多媒体； 激发语言
　　随着教育现代化的逐步深入，现代信息技术的高度发展，带来了我们学习方式、思维方式、交往方式前所未有的改变，给传统的教育教学方式提供了一个全新的操作平台和先进的教育方式。幼儿的学习与自身兴趣和需求有直接关系，幼儿在积极的动机支配下可以获得良好素质的发展。幼儿的学习往往要运用游戏、观察等生动具体的形式，而多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设良好的情境，对幼儿进行感官的刺激，激发幼儿兴趣，符合幼儿的学习认知特点。如何创造性运用现代信息技术丰富幼儿语言教育手段，拓展孩子视野，让幼儿园的语言教育更加焕发生命的活力，成为摆在我们面前的有价值的课题。我们在此方面进行了积极的探索，借助现代信息技术，紧贴幼儿生活，着眼幼儿持续发展，创新幼儿园语言教育内容，优化语言教育方法、形式，以提高幼儿语言表达交流的兴趣和能力。

　　一、多方位感知为幼儿的语言学习创设情境
　　3—6岁是一个人语言能力发展的最佳时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言，是非常困难的事。而多媒体作为一种新兴的教育工具，把它运用于语言教学活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲。凭着他的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。
　　同时，我们也应该注意到幼儿语言学习需要环境的支持，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。就拿大班语言活动《秋天的雨》为例，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师朗诵散文，接着幼儿了解散文的题目，了解散文的内容等。而运用了多媒体手段后，运用动画形式把语言形象地表现出来，当屏幕上刚一出现小雨点，小朋友的积极性就来了。在老师点击画面的同时，也点击了学生的学习兴趣。他们都情不自禁地喊：“下雨了，下雨了……”这时，教师加以引导，引导幼儿去发现秋雨带来了哪些五彩缤纷的色彩？带来了哪些好闻的气味？带来了哪些自然界的欢乐？那生动活泼的动画形象、宁静优美的野外景色、悦耳动听的自然声音让幼儿真切地感悟了文章的语言。为幼儿构建了通向语言的桥梁，促进了幼儿的语言学习。
　　多媒体作为一种新兴的教育工具，它特有的功能是其他传统教学手段所无法比拟的，具有无法替代的优越性。

　　二、互动型游戏为幼儿感悟交流提供支持
　　游戏的过程即幼儿自我发展的过程，因而游戏是幼儿园根本的教学手段。而多媒体教学游戏的运用以及良好的互动性也恰到好处。
　　幼儿语言的发展依赖于交流和运用，而在集体情境下，幼儿一起通过操作键盘和鼠标玩游戏，能更好地促使幼儿进行语言的交流和运用。实际上，幼儿把操作电脑当作游戏来玩，我们没有必要去刻意、硬性灌输，而应在教学中采用多种活动，通过多种渠道，让幼儿亲自去体验、感受、发现、创造，并从中获得乐趣，获得成功，受到启发。如在语言活动《动物名片》中，在幼儿可以通过电脑自己查询各种相关动物的资料，然后通过操作手中的鼠标，设计出各种各样有特点的动物名片，并进行相互之间的交流、欣赏，从而将以往教学过程中“教师教→幼儿学”的单向传导过程，变为“教师←→幼儿”双向互动或多向互动的过程，通过玩游戏更好地促进了幼儿对语言的交流与运用。
　　幼儿学习语言，重在感悟语言。由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，丰富多彩的游戏互动，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。借助现代多媒体技术中的语言教学游戏软件，更可以将娱乐和教育融为一体，为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，增强语言教育活动的趣味性，从而使幼儿思维能力、语言能力的培养收到令人意想不到的效果。

　　三、多起点引领为幼儿个性学习提供帮助（举例：虎年说成语）
　　语言教育的情境创设应能适应幼儿的不同兴趣和需要，以利于幼儿从不同角度、不同层次寻找话题，表达自我，促进幼儿语言个性化的发展，让所有的幼儿在不同的知识点上都有所收获。在信息技术与学科教学有机整合之后，幼儿的学习方式发生根本性的变化，幼儿由原来的被动接受转变为主动参与，成为知识的主动探索者和建构者。
　　“信息技术不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”英特尔公司首席执行官克瑞克博士的这句话已被翻译为数种语言在教育界广为流传。总之，幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。教学实践使我体会到，在幼儿语言教学中巧妙合理地运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出了生命的活力。 手工材料

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