浅析幼儿语言的早熟化

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　　摘要：语言是心灵的窗户，反映人的思想，是人类社会化的一种表征。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，这一时期如果得到正确的教育，儿童语言将会迅速发展。然而，由于当今社会中家庭、社会以及同伴间的负面影响，幼儿的语言已逐渐趋于早熟化，越来越多不属于幼儿年龄阶段的语言充斥其中。通过事例分析，探寻幼儿语言早熟化的成因，并提出了引导幼儿语言正确发展的对策。
　　关键词：幼儿语言；早熟化；负面影响
　　语言是人类最重要的交际工具，幼儿正处于学习语言的最佳时期。儿童语言早熟作为儿童语言社会化的一种表征，指儿童在语言使用过程中超出了其真实年龄，使用的语言趋于成人化。在现实生活中，幼儿语言早熟化的现象已大量存在。

　　一、事例分析
　　事例一：孩子们在操场上进行户外分散活动，平时比较活跃的几个小朋友聚在一起谈论着某个重要问题，我觉得好奇，上前问道：“你们在说什么呢，这么神秘?”娇娇说：“老师，我告诉你什么叫做分手。”说完捂着小嘴巴嘻嘻偷笑个不停，接着悄悄地对我说：“电视里说分手就是两颗心都碎了!”
　　事例二：某日进行语言活动，主题：长大要做什么。孩子们轮流发言，有的说要当解放军，有的说要当警察，还有的说要当老师，轮到哲哲时他说：“我长大了要当大款。”着实令我一惊，于是我问他：“为什么你想当大款啊?”哲哲说：“当大款我就不用上班了，每天像我爸爸一样在家炒股，就挣好几万!”
　　事例三：一个4岁的男孩儿对老师说：“以后我不叫你老师了，因为女人就不喜欢人们说她老了。”
　　通过以上三个事例可以看出，现今幼儿在语言发展上具有以下特点：
　　1.较强的模仿性。幼儿从无意识倾听到无意识记忆，再到有意识模仿，幼儿语言表现出较强的模仿特点。比如，娇娇从电视里听到分手就是两颗心都碎了!
　　2.语言无辨识性。例如，哲哲说当上大款就不用上班，对孩子来说这是一种错误的观念，孩子无法辨识这种观念的正确与否。

　　二、幼儿语言早熟化的成因
　　语言“早熟”现象违背了幼儿身心发展的正常规律，使孩子失去了原有的童真和童趣。导致这种现象产生的原因如下：
　　(一)家庭教养方式的误导
　　“不要让孩子输在起跑线上”“一切从娃娃抓起”，这些口号被误解成孩子的教育要越早越好，于是很多家长过早地对儿童进行教育。相应的，孩子的心理就被诱发超前发展而变得“早熟”。大人往往不把孩子当成孩子，而是用大人的语言和行为来教育孩子，当孩子说出一些与年龄不相符的话时，父母往往是兴奋地笑着并不停地向别人转述。这样，孩子就会认为是一种鼓励，从而更加紧模仿。殊不知，孩子会模仿，却不知其中意思，成人化的语言便充斥着幼儿的生活。
　　(二)社会大环境的熏陶
　　科学技术的爆炸性发展，最大限度地造成了信息的爆炸以及多元文化的形成，这意味着孩子对周围的世界了解得更多。由于没有限制地获得信息和信息的加速传播，家长为了让孩子将来能够更好地适应社会，都尽早主动地帮助孩子接触社会，这也是孩子的早熟的一个不可忽视的因素。
　　(三)大众传媒的影响
　　大众传媒作为个体社会化的四大承担者之一，对儿童社会化有着重要影响，这已成为教育社会学者的共识。儿童开始成为电子出版物的消费者和互联网络的用户。目前，城市儿童平均每天接触四种左右的媒介，每天每种媒介接触时间平均为半个小时左右。媒介接触，尤其是电视等新兴电子媒介的接触，使大众传媒对儿童的生活方式、心理行为产生了深刻的影响。大众传媒成为儿童生活中不可缺少的组成部分，对儿童的身心健康有着越来越重要的影响。
　　(四)同伴间的相互作用
　　正如古语中提到的，“近朱者赤、近墨者黑”，幼儿周围生活、学习、游戏的伙伴，对幼儿的影响作用也是不容小觑的。在与同伴的交往中，幼儿间会十分自然地形成模仿和被模仿的关系，进而起到互相影响的作用。

　　三、语言早熟化对幼儿的负面影响
　　针对幼儿语言早熟化是否会对幼儿产生负面影响的问题，网易亲子频道针对专题“你觉得孩子‘早熟懂事’是好事还是坏事?”进行投票讨论，从2010年3月12日到3月-19日，共有1149个网友进行投票。投票结果显示：认为“好事，孩子本来就需要学习成为懂事的人”的占14％，认为“不好，孩子就应该天真烂漫”的占33％，认为“无谓好坏，是孩子自然成长的过程”的占53％。在讨论中，赞成派认为“早熟”孩子更易融入社会，反对派则认为孩子早熟会失去童趣，父母也失去了享受孩子童真带来的乐趣。
　　从讨论投票结果可以看出，约三分之一的家长对幼儿语言的早熟化持担忧的态度，其实他们的担忧不无道理。
　　(一)幼儿语言的早熟化是幼儿模仿能力的一种反映，善于捕捉、模仿成人语言的幼儿，语言发展速度较快，早熟化现象也越明显
　　成人化用语不仅超越了儿童自身语言环境，且儿童的智商尚未成熟，对语言缺乏分辨和选择能力，没有形成健全的理解力与想象力，他们使用成人化语言仅是感觉好玩而去无意模仿。这种模仿一旦得到肯定，他们就会渴望再次被肯定和夸奖而继续不知其意的刻意模仿，甚至可能与他们所领会和表达的意思截然相反，容易令幼儿辨认语言产生混淆。因此，早熟语言形塑的儿童语言体系极容易出现一种混乱的局面，严重影响儿童的语言认知，引发认知错乱，认知能力下降，进而引起儿童智力发育不良。
　　(二)幼儿处于语言学习的关键时期，语言掌握的状况直接反映了他们的社会化程度
　　语言社会化是幼儿社会化的开端，直接影响幼儿未来的发展。幼儿语言的早熟化，反映了幼儿与社会接触的愿望与要求，幼儿在潜意识中已经开始尝试使用成人化、社会化的语言。但超出了幼儿的生理心理承受范围，是语言学习过程中的一个畸形现象，违背了幼儿生理与心理发展的规律。“早熟”的孩子大多长时间处在成人的环境中，他们无法真正全身心地投入儿童的世界，也就失去了以儿童视角观察世界的机会，丧失了对新事物的强烈好奇心和发自内心的探求欲望。

　　四、解决幼儿语言早熟化的对策
　　(一)家庭成员观念转变，理念与行为相一致
　　1.严格挑选幼儿观看的电视、网络内容，有意识地控制幼儿看电视的时间
　　生活在信息社会中的幼儿，电视和网络对他们的影响比对任何一代的影响都要大。当然，许多孩子通过电视和网络，扩大了知识面，了解了丰富多彩的世界。但是，如果孩子每天观看三四个小时的电视，尤其是观看不适合幼儿内容的节目，就会产生不良的影响。因此，家长不但应控制孩子观看的时间，而且应对观看的内容有所选择，让媒体成为孩子获取知识的引路人。
　　2.正确引导幼儿学习语言，发现问题及时解决
　　家长要在幼儿面前注意自己的言行，为幼儿树立起一个良好的形象，身教胜于言教。对于儿童不应模仿的言行要及时制止，并用儿童易接受的语言向其讲明理由。
　　(二)呼吁全社会的关注与重视，为幼儿提供良好的大环境
　　研究表明，电视对幼儿的影响力是十分巨大的。在现在的电视节目里，适合孩子看的有多少?愿意陪着孩子一起看儿童节目的家长又有多少?成人化的电视节目“泛滥成灾”，充斥着孩子的眼球，污染着孩子的纯净心灵。在这样的传媒环境中，幼儿耳濡目染的是反映成人生活、情感视听形式，极有可能引导幼儿超越年龄的成熟。我们呼吁社会为儿童身心的健康发展提供良好的“滋养花园”，在电视制作中，更多地考虑有助于幼儿健康成长的故事情节、考虑语言是否规范和纯净等，带来更多适合儿童的电视节目。
　　(三)教师正确认识与引导，充分体现教育的作用
　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到：“教师在幼儿学习生活中充当的角色应当更多的是支持者、引导者和观察者。”当幼儿在交谈时出现早熟化的语言时，教师应及时给予正确的引导，避免早熟化语言在班级中的滋生与蔓延，为幼儿营造良好的语言环境。
　　童心是孩子的内在特点，幼儿园和幼儿教师要按照孩子的需要和特点开展适合他们的教育，对于“早熟”现象加以正确的引导，在教学中要注意发挥幼儿的主体性，营造良好的园所文化和班级文化，充分调动其非智力因素，如动机、兴趣、性格等，寻找恰当的路径，防止过激和偏激的早熟行为，帮助孩子树立正确的价值观和是非观念，让孩子的成长顺其自然，还孩子以童真、童趣。手工材料