提高幼儿教师的专业化水平,办人民满意的幼儿园

      2004年9月，結合6年的幼儿园课程改革研究的成果，《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》出版，它进一步把《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要>实施细则》的精神具体化，集中阐述小、中、大班幼儿年龄特点、本年龄班的主要活动方式、各类活动的教育目标及其实施策略，同时呈现了大量案例。2008年8月，在10年课程改革研究的基础上，《幼儿园快乐与发展课程教师教学用书》出版。书中提出了托、小、中、大四个年龄班的主要活动方式，确定了生活活动、活动区活动、集体教学活动、户外体育活动四位一体的课程方案。快乐与发展的课程机制包括：先观察幼儿表现，后确定教育目标；教育内容有生成和提供两种，内容贴近幼儿生活；主题活动和领域活动并存；目标和内容的关系是双向的，紧目标、松内容；创设目标化的墙饰、活动区材料；幼儿参与环境创设。教育途径是一日生活的所有活动。课程实施的内部支持系统包括备课制度、计划检查制度、作息时间、常规要求、工作职责等。 
　　 教育改革的方向明确之后，我们着手利用信息技术提高幼儿园整体办园水平。在教学方面开通网络视频、制定教师回看制度；园长管理方面实现各类信息分类管理和共享，其中包括组织管理、园务管理等信息公开、透明；安全管理方面安装视频探头连接教委、派出所互联网，大大提高了幼儿园的安全性；家园共育方面实现教师和家长之间沟通便捷，有利于形成教育的共识。  手工材料

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