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浅谈在幼儿园中实施“六大解放”

来源: data.06abc.com 作者: guoxia 感谢 guoxia 上传 0人参与

   陶行知是我国创造教育的首创者。他认为儿童是创造产业的人,不是继承产业的人;儿童生活是创造、生产,不是继承、享福、做少爷。所以他特别重视创造力的培养。陶行知认为,首先应当注意发现儿童、了解儿童、相信儿童,认识到儿童不但有力量,而且有创造力;否则,即使有创造力,也会枯萎而得不到发展。因此,他提出“六大解放”思想(解放脑、手、嘴、眼、时间、空间)。然而,在教育实践中如何实施呢?我们认为幼儿园应根据不同的教育内容,充分利用周围的有利条件,以积极运用感官为原则,让幼儿多看、多想、多说、多做;利用集体活动形式,为幼儿提供较多的时间和空间,让他们有充分的机会,发展他们的创造力。
 
  一、重视活动与实践的结合 
  儿童的科学探究应从身边的事物开始,引导他们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持他们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。如:上“蚕”的科学活动时,先带幼儿养蚕,让幼儿采集桑叶,亲自喂养观察蚕头眠、二眠、三眠、四眠,最后“上山”结茧、成蛾、出茧、交配、产子的全过程。幼儿通过亲自动手,如清洁桑叶、剪桑叶、换桑叶等劳动,不仅系统地观察了蚕的生长过程,而且训练了动手能力,培养了耐心细致的工作态度。有了这样的实践活动,教师在教学时就显得更加生动活泼。活动时不少幼儿能叙述蚕的生长过程,对老师讲蚕丝可以织成丝绸,丝绸是我国的特产,丝绸的色彩光亮、轻软,穿在身上舒适、流滑等知识也容易理解。 

  二、重视幼儿外出参观 
  要经常组织幼儿去园外认识社会:观察警察叔叔如何指挥交通,使街道秩序井然,车辆畅通无阻;观察气象站的叔叔如何观测气象变化;带幼儿到大自然中去捡落叶、采标本、认识大自然,在广阔的天地中增长才干,发挥想象力和创造力;每当季节变化时,大自然以无比宽广和慈爱的胸怀,在每一个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物——雪、雾、风、雨……孩子们用它们做游戏——打雪仗、捉迷藏、放风筝、玩泥巴……感受、体验和发现着自然界的变化和奇妙,其乐无穷,受益无限。通过多种有趣的方式了解、记录、报告、预测和感受天气的变化,不仅能提高孩子们对环境和天气的适应能力,而且能发展儿童对科学的理解,极大地激发他们对自然界的好奇心和探究欲望。 

  三、重视幼儿观察能力的培养和训练 
  要根据幼儿的认识规律,教给幼儿观察一件物品、一张图片和一种动植物的方法,并通过阶段性的培养和较多时间的训练,让幼儿逐步掌握。如:自然界有各种各样的植物,可通过观察和探索,让幼儿感受到植物种类繁多,不同的根和叶,不同的茎、花和果实,不同的生长环境和条件,不同的土质、阳光和温度条件,不同的水分情况……教师可以引导幼儿观察、探究周围环境中的各种植物,也可以引导幼儿自己种植和护理自然角、种植园中的植物,记录植物的生长变化和他们的发现。在这个过程中,幼儿不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点,了解植物的生长过程及变化规律,而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和植物顽强的生命力,培养幼儿的好奇心和探究植物的热情,关爱与呵护植物的情感和能力,以及对劳动的热爱。 
  再如:幼儿与动物有着天然的情感联系,他们如同关爱自己一样关爱动物。幼儿通过与小动物的实际接触,通过对它们的观察、饲养和照料,以及进行成长记录和与成人交流,会有许多有趣的发现,获得许多的相关经验和信息。他们会惊喜地发现动物有感觉,像人一样有自己的孩子,这些小家伙很像它们的爸爸妈妈。小动物需要喂养,能逐渐长大。不同的小动物喜欢吃不同的食物,居住在不同的地方,它们行走和防御敌人的方式也不一样。 

  四、重视支持鼓励幼儿大胆提出问题 
  好奇好想好问是幼儿的突出特点。在一日生活中,幼儿会产生很多疑问、提出很多问题,尤其是3岁左右的幼儿,会抓住成人问个没完没了。只要留心,我们还会发现,幼儿最初关心的问题都与环境有关:“小草为什么是绿的?”“蜗牛的嘴到底在哪儿?”“天为什么是蓝的?”……幼儿急切地想知道世界为什么是现在这个样子,为什么会有现在这些现象。幼儿在日常生活中所有的这些问题和疑问,都是幼儿学习的起点,科学探索要依靠问题的不断推动。作为教师,要让孩子真切地感到你对他们提问的重视、由衷的赞赏和鼓励。当儿童提出一个问题时,无论你是不是知道答案,都不要斥责或回避岔开。几次得到消极的反馈后,幼儿会感受到老师不喜欢他提问、他问的问题很傻,幼儿的问题就会逐渐减少,对周围事物的关注也会减少。“我们要为孩子们创设一种鼓励提问的氛围,使孩子们感到能提问、可以提问、有权提问。”当老师面对一个自己无法回答的问题时,除了轻松地说“我也不知道”外,还应该加上一句“让我们一起来寻找答案吧”。 
  要解放了幼儿的头脑,让幼儿去想、去思考;解放幼儿的双手,让他们去做、去干;解放幼儿的眼睛,让他们去观察,去看事实;解放儿童的嘴巴,使他们有足够的言论自由,特别要有问的自由,从问题的解答中,可以增进他们的知识,充分发挥他们的创造力;解放儿童的空间,让儿童从鸟笼式的学校里走出来,去接触大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰,自由地对宇宙发问,与万物为友;解放儿童的时间,使幼儿做支配时间的主人。陶行知的教育理论不仅在当时具有划时代的意义,即使在今天,仍具有极强的指导价值,二十一世纪需要的正是具有这种创造精神的人才。  手工材料

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