园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

利用自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合初探

来源: data.06abc.com 作者: huangfang 感谢 huangfang 上传 0人参与

     【摘要】我园为“走进自然一一观察探索,融入自然一一感知体验,与材料互动一一发展自我”,组织师幼野外观察,收集各类材料,培养探索兴趣,鼓励动手尝试创设环境,制作教玩具,参与多样的区域活动,密切家园联系,形成“三位一体”的教育体系等方法与措施,激发了幼儿探索的兴趣,培养了幼儿动手操作的积极性,也不断完善了我们的园本课程。 
  【关键词】农村幼儿园 自然资源 实践 教育功能 
  我们知道,充分调动幼儿参与活动的兴趣,营造有利于幼儿动手创造的宽松氛围是我们的首要任务。我们认为,首先要给孩子一个自主活动的空间,激起他们去发现去探索的兴趣和欲望,其次要建立民主、平等、和谐的师幼关系,在这样的环境里,幼儿被充分地尊重和信任,能得到充分表达自己的思想、认识和情感的机会,无拘无束、消除胆怯和依赖心理,能够积极主动地参与活动,积极探索、思考,从而形成探求创新的心理愿望。为此,我园从以下几个方面着手。 

  一、立足园本、走特色发展之路 
  (一)转变观念、合理定位 
  我们从转变部分教师观念入手,引导、支持老师从身边资源的利用入手,从现有条件做起,在行动过程中转变观念;让教师与幼儿共同“走进自然一一观察探索,融入自然一一感知体验,与材料互动一一发展自我。”组织教师幼儿到田野里感受美丽的自然带给我们的遐想和创意;组织孩子们参与农民的种植活动体验收获与劳动艰辛,认识自然界中的树木和花草,增长自然科学知识,增强审美能力。 
  (二)组织观察,引发探索欲望 
  在“有趣的动植物”这个主题活动中,我们根据季节的不同组织幼儿去观察天气的变化,定期欣赏农村自然景物,观察农作物的生长过程,观看大人们的劳动情景,在孩子们对大自然产生浓厚的兴趣时,孩子们的问题就多了:有一个孩子问我:萝卜的根在哪里?于是,一个“有趣的根”的主题又产生了,我与幼儿一起收集各种植物的根,在比较、观察下,孩子们了解到根有须根、直根、块根,同时又初步了解了根的作用有吸水、抓土等作用;蜗牛为什么能爬?蜗牛的头为什么一碰就缩进去?一个个问题的提出,体现了幼儿积极的探索精神。
 
  二、挖掘乡土资源、鼓励动手尝试、创设幼儿园教育环境 
  (一)发掘园所潜力,创顺应自然的环境 
  大自然是一本神奇的书,是孩子们探索的课堂。我园园所环境开阔,一片草地,几棵绿树和一条蜿蜒小径,可以实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验,增添幼儿对大自然的兴趣。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚,一片绿草可以供幼儿享受柔软刺激的乐趣,让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光温暖,孩子们认识园所内的树木和花草,并根据自己的理解为树木绘制图文并茂的标志牌,增长幼儿的自然科学知识及表现美的能力。 
  (二)收集乡土材料、创特色育人环境 
  兴趣是幼儿探索知识的向导、奋发向上的心理动力。在探索“沉浮”活动中,我们利用外出观察的机会共同收集了许多材料,有石子、树叶、木头、稻草等,活动时老师先让幼儿试一试哪些材料是沉的?哪些材料是浮的?然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起米,使浮起来的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个跃跃欲试。有的把小石子放在树叶上,使小石子浮起来;有的在木头上放些石子,使木头沉下去……多么丰富的想象啊!在操作过程中孩子们的表现体现了对物体沉浮的浓厚兴趣。 
  (三)制作教玩具,形成生动、有趣的游戏活动氛围 
  游戏是幼儿的工作,幼儿的各种能力是在游戏中获得的,游戏是伴随幼儿成长所必不可少的活动。如农作物桔秆在不同活动中体现出编制、边框、拼叉的不同作用;如感知区用玉米秆、玉米骨、豆类、药丸壳、核桃等做小小脚感知的玩具;通过对使用过的材料进行重新组合,从而在新的活动中又体现新的价值,使幼儿的想象力、创造力等得到充分的发挥。 

  三、鼓励幼儿积极参与、开设多样的区域活动 
  如“认知区”:由大到小的种子粘贴,蔬菜、水果、根的分类等;“制作区”:有麦管制作、土布印花等;在“巧手区”:孩子们在用小手搓着玉米粒,在老师作品的暗示下,用准备好的麻绳、玉米骨、麦管、瓜壳、树枝、松塔等制作稻草人、玉米皮地毯、稻草相框、玉米皮蝴蝶、稻草蛇……他们在活动中体验快乐,在快乐中增强自信。 

  四、因地制宜开发园本特色课程、丰富教育活动内容 
  我们带领教师从认识身边的资源开始,启发教师自己主动挖掘课程资源,引导教师充分认识身边环境所蕴藏着的教育价值,引发教师善于捕捉幼儿身边的教学素材,如饲养小动物、带领幼儿去自家田地采摘葡萄、收获花生、学习种植蔬菜等等。我们创造机会、带领幼儿融入广阔的社会场所中,孩子们的学习将是更加有趣、自然、生动和有效。 

  五、家园互动、形成“三位一体”的教育体系 
  幼儿园的任何活动离不开社区、家庭、家长的支持与配合。在我们进行认知活动“种子的秘密”时,采用的种子都是孩子们从家里带来的。他们首先从家长那儿了解种子的名称、形状,作用等知识与概念,在活动课上,孩子们能侃侃而谈。采用这种方式既节省了开支、节省了时间,又可以增强家长对幼儿园活动的参与意识,增进家园的密切配合。同时,使家长对我们的工作也有了更多更深的了解,进而逐步形成家庭、社会、幼儿园“三位一体”的教育体系。  手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
关键词阅读
48小时评论排行

关键词:有机结合

    暂无...
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

《版画乐》主题反思

最新新闻

进入新闻频道

妈妈课堂 乐活同行

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接