充分发挥幼儿园开展安全疏散演练活动的教育价值

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《幼儿园工作规程》中第三章第十六条指出： “应加强对幼儿的安全教育”。面对近年来全世界各地频发的地震等各种自然灾害，在幼儿园的安全教育活动中，组织幼儿学习安全逃生的自救自护技能，提升幼儿的安全避险意识，成为当下幼儿园安全教育的重要内容。
　　幼儿园每学年都要定期开展全园幼儿安全逃生疏散演练活动。在演练过程中以下情形时有发生：有些小朋友一听到园里急促的灾情逃生信号或看到身旁冒出的模拟烟雾，顿时惊慌所措，乱作一团；小年龄段的孩子，有的愣在原地，吓得哇哇大哭，有的紧紧抱着老师，无法听从指令跟着老师疏散逃生；在老师带领幼儿疏散的过程中，发生同伴之间互相碰撞、推挤、踩踏而产生的幼儿磕碰、摔伤事故，使安全演练活动成为安全隐患。
　　幼儿园如何针对年龄在2—6 岁之间孩子的身心特点开展适宜的全园性的安全疏散演练活动？怎样避免在安全疏散演练中发生各种伤害事故？做到开展全园安全演练活动，既能增加孩子的安全逃生常识、丰富自护自救经验，提高全园师生的避险意识，又能保障疏散演练活动过程的幼儿安全，圆满完成全园幼儿的安全演练活动的既定目标。结合实践经验，我认为可以做好以下方面的工作。

　　一、充分做好全园安全疏散演练前期的准备工作，为幼儿和教职工提供心理感受和知识经验方面的准备
　　安全疏散演练是在常态下模拟险情的情境中进行，把握好开展全园安全疏散演练活动时机，做好活动前的各种准备是保证演练活动顺利进行的必要保障。短短数分钟全园集中统一的安全演练只是全园安全疏散演练活动的一个环节，集中疏散演练活动的开展时间，应当在幼儿具备了参与演练活动知识经验准备和心理上的适应准备后进行。
　　1. 环境场所布置——图示简单、标记醒目
　　制作全园安全疏散线路平面示意图，张贴在幼儿园公共场所最醒目的地方，以简洁、童趣、形象的图形、线条展示全园建筑物的方位、各班级所处的位置、安全门及需要紧急疏散时的逃生路线标识。
　　在园内公共走廊、楼梯通道等场所张贴安全逃生疏散方向指示的标记，张贴的位置以幼儿的平行视线以下、地面以上20 公分的位置为宜。
　　2. 知识经验积累——掌握方法、熟悉线路
　　每个班级的老师轮流组织小朋友以参观学习、集中团讨学习等形式，引导幼儿会看、看懂园里《全园安全疏散路线图》、《本班级安全疏散路线示意图》图示中每一个符号、标识的意思。
　　带领幼儿前往自己班级活动区域外的，小朋友平常在园时有可能去到的每个地方，如不同楼层的功能室、专项活动室，看懂各公共走廊、楼梯通道等场所张贴的逃生方向标记，实地感知身处每一处位置的最佳安全疏散线路。
　　3. 组织疏散预演——关注差异、范围逐增
　　幼儿园的孩子年龄段为2—6 岁，不同年龄段幼儿动作发展、认知水平、社会性交往的特点各不相同，因此应尊重孩子的客观年龄差异，制定更适宜的安全演练方案。
　　娃娃班、小班年龄段的幼儿可以以观摩演练活动的方式参与全园性的演练活动。通过观看哥哥姐姐有序的安全疏散演练表现，让他们做好心理上的适应准备，消除对演练活动的恐慌害怕情绪，激发他们积极参与活动的兴趣。开展全园性安全疏散演练的时机，应在各班级、年段组织安全疏散演练熟练后进行。
　　4. 全园员工参与——定点定人、责任到位
　　幼儿园必须召开全园教职工安全工作专题会，将制定好的全园安全疏散演练预案，分发给每一位教职工，让教师、保育员、行政人员明确自己在全园安全疏散演练中的站位、职责，知道每个班级的疏散线路，保证疏散线路中楼梯拐弯处、门槛的凹凸处，台阶与平地交界处这些安全盲区有人协助引导疏散，避免出现疏散线路拥堵而引发安全事故。

　　二、全园教职工共同参与，有序地组织幼儿安全撤离，避免出现安全疏散演练中的幼儿发生意外事故
　　全园性的大型演练必须教职工全员参与，提升教职工对演练活动的重视度，通过全园教职工参与安全疏散演练活动，提高教职工自身的安全防范意识和紧急状态下对幼儿的救护能力，确保师生的人身安全。
　　1. 全园教职工人员提前到位——等候疏散、维护秩序
　　幼儿园安全疏散演练活动开始的信号应分两次发送。第一次发出全园疏散演练活动教职工到达定点的信号，待疏散线路的各公共走道站位人员全部到岗后，发出第二次各班教师组织幼儿疏散的信号。全体员工共同带领、引导孩子有序地快速疏散，提示幼儿遵守规则，不推不挤，尤其重点关注、帮助个别情绪不稳定的孩子。在疏散各班幼儿安全通过后，各公共通道站位的人员要返回对应负责的班级，观看是班级活动室中是否还有幼儿没有疏散，确保每一个孩子安全撤离。
　　2. 教师组织班级幼儿疏散——指令清晰，简洁明了
　　班级教师在演练活动的重点是稳定幼儿的情绪，在紧急状态下尽量保持镇定，严格遵守全园统一的的疏散规则：每班幼儿分两队同时疏散，下楼梯时两队幼儿分别挨着楼梯两边的栏杆扶手或墙壁疏散，从第一次练习开始，老师、保育员幼儿疏走的疏散的线路是固定的，不能改变，避免发生人员拥挤引发安全事故。
　　3. 疏散到安全地带——清点人数、巡查安全
　　各班级教师将幼儿疏散到安全区域后的第一件事就是马上清点人数，巡查全班孩子的安全。确认集中时的人数与当天上午来园的人数一致，询问了解疏散过程中是否有摔倒、磕碰现象，确定无伤害事故，第二件事就是向安全演练总指挥长报告幼儿人数、安全状况。
　　4. 小结全园疏散演练情况——肯定优点、提出不足
　　总指挥长在听取各班级幼儿的安全报告后，要对本次演练活动进行总结评析。针对不同年段幼儿参与演练活动的形式、疏散过程的秩序、幼儿的安全救护知识的运用、疏散速度、教职工参与的表现逐一评价，为下一次的安全演练做好铺垫。

　　三、将幼儿安全逃生教育的内容融入幼儿的游戏活动中，提炼幼儿的安全逃生经验，强化师生安全避险意识
　　幼儿期的记忆具短时记忆的特点，对所学的知识容易遗忘，因此，教师要根据这一特点，不间断地借助渗入安全教育内容的各种游戏活动，让幼儿有机会复习巩固自身已有的安全教育的经验。
　　1. 表达参与体验演练活动的感受——分享经验、互相学习
　　教师在安全疏散活动结束回班后，尽早组织集中团讨活动，引导幼儿表达参与全园疏散演练的见闻感受。小年龄组观摩活动的小朋友通过讲述了解安全疏散演练活动的整个过程，激发他们向哥哥姐姐学习，积极参与该活动的兴趣，为下一次的疏散演练做好心理上的准备。中大班的幼儿通过讲述学习同伴临危不乱，沉着冷静、运用安全救护措施，有序撤离的好的经验，强化安全疏散的要求和规则。中大班的孩子还可以以绘画的形式绘制以安全逃生演练活动为主题的绘本书放入班级阅读区相互翻阅学习。
　　2. 不断复习巩固幼儿的安全自救经验——延伸活动、强化意识
　　在班级区角活动中渗入安全避险的内容。例如：在班级幼儿区域活动中投放安全疏散游戏棋，安全疏散迷宫图等学习材料，以本班级安全疏散线路图为棋谱，将疏散时的要求如一个跟着一个走、不推不挤、等要求设计到游戏棋进退规则中，在棋类游戏中，熟悉疏散路线，熟悉安全疏散的规则。
　　在表演游戏中提供不同快慢节奏、大小音量、音色变化的乐曲，引导小年龄段的幼儿循序渐进学习逐渐加快疏散速度。例如：游戏《小乌龟找家》、《小兔找家》、《小马找家》，为学习有序安全疏散做好铺垫。
　　在结构游戏中，以全院安全疏散示意图、班级安全疏散示意图为图示，在看图建构的过程中，借助辅助材料，熟练掌握全园或本班级位置的安全疏散线路。
　　在角色游戏中增加模拟幼儿园演练活动的主题内容，通过游戏中同伴间的不同角色模仿互动，熟练幼儿的自救自护技能，巩固安全逃生常识，克服紧急状态下易出现的紧张情绪。
　　总而言之，提高模拟安全疏散演练的水平，将安全逃生意识逐渐内化到幼儿的心里。促进幼儿安全逃生经验的丰富和安全避险意识的不断提升。手工材料