民间美术资源在幼儿园活动中的运用

　   一、创设富有民间美术特色的园内环境 
　　陈鹤琴说：“怎样的教育环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”我们重视并精心营造浓厚的民间美术欣赏氛围，发挥环境对幼儿情感和认知上的熏陶作用。根据民间美术欣赏的目标和内容，结合幼儿的年龄特点和生活经验，我们精心创设与民间美术欣赏相适应的幼儿园环境，引发和支持幼儿与环境之间的相互作用。 
　　例如：在教室的墙面上布置了剪纸画、脸谱、蜡染艺术画、风筝以及独具奇妙色彩与图案的染纸等，在窗户和门框上挂上了中国结、灯笼等具有古朴民风的民间美术作品，充满浓厚的民间艺术气息。看看这些艺术作品展，孩子们不由地连连赞叹道：“啊!这些东西真是太好看了，真是太关了!”这是孩子们对美的感受与自然流露，也是对民间艺术的感悟与赞美。 
　　根据大班幼儿的年龄特点，我们充分发挥幼儿的主动性，让他们开动脑筋，展开想象的翅膀，积极参与教室美化。一幅幅形象生动、色彩纷呈的绘画，一张张美妙的剪纸，一幅幅奇妙的染纸画和有趣的脸谱，像一朵朵奇葩盛开在我班的画苑中；一只只形态各异的海洋动物、精美的花篮、花瓶的剪纸展现在区域活动作品的展示台上，使他们又一次感受到民间艺术的多姿多彩，进一步激发了幼儿对民间艺术的兴趣，对中华民族灿烂文化的兴趣，从而增强了幼儿的民族情感。 

　　二、民间美术活动应遵循由易到难、由浅入深的原则 
　　循序渐进、由浅入深，这是幼儿园的教育原则，民间美术教学也不例外，让幼儿在原有水平上有所提高，符合幼儿身心发展特点，能使教育活动圆满成功。例如：小班折纸是单张纸的简单折叠。到了中班，教师可以增加折纸的难度，演示速度可根据幼儿的能力逐渐加快，可以一次演示完毕，然后让幼儿自己折，以培养幼儿的在意注意和有意记忆。也可以增加少量的两张纸以上的组合折纸，先教幼儿折好各部分，然后拼插起来完成作品。还有些折纸需要涂画，剪下后再粘贴成整体，使折成的纸样更加生动、形象，如《龙船》《啄木鸟》等。 

　　三、在民间美术活动中培养幼儿创造力 
　　创造力源自知识的积累和灵活的运用。未来的社会需要有创造能力的人。因此，我们应注重培养幼儿创造力，为21世纪的接班人打下良好的基础。人的智力活动是以思维为核心的，而创造思维又是思维的高层次活动。民间美术活动是一种手脑并用的实际操作性活动，各种各样的制作工具和材料都会直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们在民间美术活动中进行创造。如民间泥工。在新年将至时，我想到幼儿对饺子一定非常熟悉，于是发给幼儿各色橡皮泥，让幼儿以“吃年饭”为题，进行自由操作活动。他们捏出了饺子，非常逼真，还有的捏出了火腿肠、蛋卷、麻花，真是意想不到。民间艺术脸谱是中国戏剧曲中特有的化妆造型艺术，它的美的形式、突出的装饰性、富有想象力且夸张的绘制手法，非常符合幼儿的年龄特点。我们通过指导幼儿绘制富有装饰性图案的简化脸谱造型，培养了幼儿美化物品的能力。 
　　我还根据幼儿的年龄特点，结合染纸画的艺术特点，指导幼儿使用透明水色学习染纸；选用经济、适用方便、色彩鲜艳的彩泥为材料，运用团、捏、压、搓、修饰、粘接等技法，指导幼儿制作生动可爱的小动物。幼儿用自己的双手，表现出了民间艺术的美，不仅开发了智力，增强了手掌、手指的灵活性和敏感性，更促进了手部小肌肉协调活动的能力。 

　　四、民间艺术教育需要家长和教师以身作则 
　　教师应以身作则，做好家长的宣传指导工作，鼓励家长学习一些民间美术知识，与教师一起培养幼儿民间美术的兴趣，陶冶他们的情操。家园可联手选择一些能引导幼儿走向创作之路的优秀民间作品让孩子欣赏，定期举办小型幼儿民间绘画展、手工展览等。 
　　经过两年的实践，实验班的幼儿对民间美术的喜爱、认识、鉴赏、表现和创造能力远比对比班的幼儿高。开展民间美术欣赏活动具有时代意义，做好民间文化的传承和教育工作，是我们的职责，任重道远。 手工材料

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