多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状研究

      一、引言 
      从计算机为核心的多媒体技术进入幼儿园应该说是当今幼儿园的一个发展趋势。但就目前情况看，多媒体技术在幼儿园教育教学中的应用还处于起步阶段，并且在实际应用中还存在一些问题。为了解幼儿园领域教育现代化和信息化的实际情况，笔者针对大理市4所公立幼儿园应用多媒体辅助教学的情况进行了抽样调查。旨在通过调查探索媒体技术在幼儿园教学中合理化应用的方法策略。 

     二、研究对象及方法 
     1.研究对象 
     本研究选择大理市4所公立幼儿园(分别为大理州幼儿园、大理市下关第一幼儿园、大理市下关第二幼儿园、大理市大理幼儿园)，所选对象有较好办学条件和师资力量。也是大理市幼儿园中多媒体教学开展得较早的幼儿园。接受调查的对象中，涉及人员83人；年龄20～45岁，平均年龄约27岁。据调查，该地区内的多数社会力量开办的幼儿园由于自身资金条件的限制，几乎没有多媒体辅助教学的设备，故没有选择。 
     2.研究方法 
      本研究主要采用问卷法，编制出10个同题的初始问卷。一共发放83份，收回83份，以收回的有效问卷作为现状认识及分析问题的根据，并以随机访谈作为研究的辅助手段；同时采用观察记录法，在各幼儿园中分别随机选取大、中、小班一个班的多媒体教学活动作为研究样本，观察教师在开展多媒体教学活动时的过程，作观察记录并进行分析。 

      三、研究结果讨论 
     1.缺乏先进的教育观念 
      调查结果(如表1)所示，当问及幼教工作者对多媒体技术在教学中应用重要性的认识时，仅有15.3％的幼教工作者认为开展多媒体教学是重要的，有近六成左右的教师认为较不重要或不重要，表明在该地区多媒体辅助教学的观念并没有被广大的幼教工作者所接受或者认同。同时(如表2)，认为多媒体教学比传统的教学效果相比有一定优势的教师比率仅有35.4％。据了解，学校仅在公开课或园际教学比赛时较多使用多媒体辅助教学，在平时的教学中较少使用。表明多数的幼儿园并没有对多媒体辅助教学真正加以重视。目前在各幼儿园中，在教学中主要还是采用传统的教学手段。即：教师把所要讲述的内容制作成若干图画，或借用生活中的实物，通过语言传递教学信息，引导孩子观察和认知，而很少借助多媒体来实现教学活动的进一步优化。 
      2.教师计算机操作技能不强，现代教育技术素养低 
      教师是实施多媒体辅助教学的关键，教师信息素养直接影响多媒体技术在幼儿教育应用中的质最和水平。由表3可以看出，在操作技能方面。熟悉多媒体操作者仅为教师总人数的10.5％，有近五成教师表示会简单地基本操作，会简单维修者仅为2.5％，有39.6％的教师表示不懂得使用多媒体设备。如表4调查结果显示，25.3％的幼教工作者在职前教育中学习过计算机的一些知识，33.8％的幼教工作者通过职后培训I学习过计算机知识，5.3％的幼教工作者是通过自学方式学习计算机应用，另外，还有39.6％的教师表示完全不会和没有学习过计算机。在能够使用计算机制作课件的教师中进一步调查(如表5)，83.8％的教师选择PowerPoint，4.1％的教师选择Authorware，2.3％的教师选择Flash。绝多数教师选择PPT制作多媒体课件。可以看出，许多幼教工作者应用多媒体计算机的能力不强。经过各种渠道培训I后，一些教师能用PowcrPoint进行简单多媒体教材的制作并用于幼儿园教学观簿课，但很多教师没有真正掌握多媒体辅助教学的技术。据了解，幼教工作者队伍中有相当多的教师来自中等师范学校和幼儿师范学校；还有相当一部分来自职业高中、职业中专的幼教班，学生在校以专业技能为主，在个人接受的教育历程中缺少将现代教育技术应用到教学实践中的系统培训和锻炼。 
         3.缺乏优质的教育教学软件 
      调查结果(如表6)显示，教师所使用的多媒体课件资源有67.70％来源于购买商业制作，仅有13.6％的多媒体课件是由教师亲自制作。结果显示(如表7)，大部分教师对购买的教育教学软件持一般支持态度，只有少部分教师十分满意购买的商业软件。走访发现，市场上教育教学软件针对中小学的较多，针对幼儿园方面的较少。而且，购买的多媒体课件对幼儿园教育适用性不强。或仅部分适用。许多软件不是很符合幼儿的身心发展特点和规律。有的课件制作效果不好。有的过于平淡。而有的却又过分追求视听效果和多种媒体的运用，没有注重形式和内容的统一，在实际授课中容易分散学生注意力，干扰其对教学内容的理解，不能充分满足教师教学的需求，常常需要改编，而教师则普遍缺乏多媒体课件的编写能力。 
         4.多媒体的浅用或滥用 
       调查结果(如表8)显示，有71.3％的幼教工作者表示很少用多媒体进行教学；10％的幼教工作者表示在公开课或是比赛时才会用多媒体辅助教学。当问及教师常用的教学工具时，如表9所示，40.3％的教师选择教科书，31.7％的教师使用录音机，23.3％的教师选择生活实物，只有2.1％的人选择使用多媒体进行教学。在听谍观察中发现，教师在使用多媒体辅助教学时也存在一定的问题，如：有的多媒体课件只是简单地把教案或大纲利用Powerpoint制成幻灯片，代替传统的板书。计算机在教育教学中的作用应是一种工具，和教科书、实物、模型等媒介一样，具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。但是许多教师却不注重发挥教师的主导性，反被机器喧宾夸主，成为被动的“解说员”和“播放员”，教学缺乏热情和活力。多媒体教学的优势也未能很好地体现出来。 
        5.资金困难、多媒体设备不齐全 
        从计算机技术在幼儿园的用途上看主要分为两类：办公和辅助教学。调查结果显示(如表10)，74.3％的幼教工作者认为多媒体技术在幼儿园中的应用途径主要是办公。通过访谈得知，在教学技术现代化推进的过程中，还存在不少的困难，资金问题是主要的困扰问题。多媒体教室的配备如电脑、投影仪、控制台等一系列设备，没有充足资金是无法解决的。而据调查该地区内的多数社会力量开办的幼儿园由于自身资金条件的限制，几乎没有计算机辅助教学的设备。多媒体应用于幼儿教育对于稍有规模的公立幼儿园基本还能承受，而对于那些小型民办的幼儿园来说就非常困难。多数只能购置一两台电脑用于办公。因此，加大资金投入，保证拥有齐全的硬件设备是幼儿园推广多媒体辅助教学所要解决的主要问题。 
 
          四、对策与思考 
        1.更新幼教工作者教育观念 
        教育观念是指人们对教育现实的一种价值取向的理性认识，是指导教育行为的一种思想意识。它对教育实践起着重大的指导作用。一些幼儿园可能存在类似“有硬件可应付上级检查”、“有计算机就是现代化教育”的思想。这种认识和观念对幼儿园多媒体技术应用的发展起到了一定的阻碍作用。教育观念是教育实践的主动性制约因素。在幼儿园教育中是否需要运用现代教育技术以及如何运用现代教育技术，也是教育观念的问题。现代教育技术是信息革命在学校的具体体现。只有充分认识到信息时代的挑战及现代教育技术的进步与利用在促进传统教育向现代教育转变中的作用，充分认识到现代教育技术的利用在全面贯彻国家教育方针和实施素质教育中发挥着极其重要的作用，才可能在幼儿园教育中积极创造条件，全面运用现代教育技术。 
       2.加大师资培训力度 
       加大对学前教育专业学生和幼教教师进行现代教育技术知识、技能的培训力度。促使信息技术观念由社会团体观念向幼教教师个体观念转变。使得教师熟练掌握现代教育技术，并真正在教学活动中自觉自如地使用多媒体设备，最大限度地发挥多媒体辅助教学的作用。在职前教师教育中普遍开设多媒体课件制作、多媒体设备操作、维修技能等课程；教师在职教育则可考虑由地区师训机构举办多媒体教学培训班，把计算机培训和现代教育技术培训作为教师继续教育的培训内容。是否能够提供优质的多媒体课件，在很大程度上影响着信息技术的开展和教学质量的提高。作为多媒体课件提供的软件制作商，应多深入幼儿园。听取幼教专家和教师建议，联合设计制作适合幼儿年龄特点、符合幼儿认知规律的教学课件。幼儿园也应建立自己的资源库，除购买的多媒体教学软件外，也要有政策鼓励教师进行校本研究，制作自主特色的多媒体课件。就大理地区来说，幼儿园可以联合高校学生尤其是教育类学生进行多媒体课件的制作，实现双惠互利。高校学生可以了解幼儿教师的教学思路，为以后实习、就业奠定基础；幼儿园也可以获得许多优质的多媒体课件，节省教师制作多媒体课件的时间。 
        3.适时、适度、适量运用多煤体 
        教学手段始终是服务于教学的，在提倡多媒体辅助教学的同时要不忘其适度性，不乱用更不滥用。对于那些幼儿不易理解的教学内容，可以通过计算机进行模拟，这样有利于幼儿通过感知建立概念，获取知识；对于那些可以通过生活现象、演示实验等传统手段来实现的教学内容，就没必要运用多媒体。笔者认为，在进行多媒体教学时应该控制好时间，给幼儿充分游戏、活动的时间，以达到幼儿身心健康的全面发展。 
         4.加大硬件设施投入 
         硬件设施是开展多媒体教学的物质基础和前提条件，城市各大中小学校都加大了对硬件设施的投资力度。就大理市幼儿园目前的园情，在硬件配置上难以与小学相比。这就要求在购置硬件设备时不要盲目追求最新、最高，要根据本园经济、规模和发展水平的需要来购置。受学习能力的限制，幼儿园可以不考虑配置大量学生用机。从教学角度较经济的做法是发挥教学辅助型CAI课件的作用，为教师配备“多媒体计算机＋多媒体投影仪＋大屏幕”组成的设施。教师不必每堂课都使用，而是根据各科特点、教学内容、目的的需要进行选择，充分发挥现代教育技术的教学功能，提高教学质量。 
         5.尝试与幼儿园课程的整合 
信息技术与课堂教学的整合既是一种先进的教育理念，又是一种富有智慧的教育模式。目前，多媒体技术与幼儿园课程的整合，正在成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。幼儿园的课程涉及健康、语言、数学、科学、音乐、美术、社会等几个领域，幼教工作者可以根据实际情况，进行大胆的尝试。  手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理