让幼儿在交往中学习和成长

        随着时代发展，人的社会性发展越来越受到关注和重视，孩子将来要很好地适应社会，就必须善于同别人交往与合作，而良好的同伴交往能力需从小培养。在幼儿时期，老师和家长就应对孩子与同伴的交往予以足够的重视，为孩子将来人格的健全发展打下坚实的基础。
        健全人格交往能力幼儿教育《幼儿教育指导纲要（试行）》的第三部分在对幼儿环境的创设和利用方面强调：教师要尊重和满足幼儿对爱和安全感觉的需要，给予幼儿更多的独立和自由，经常与同伴交流，并且要促进幼儿之间的积极交往，互相学习，友好相处，共同进步。
        随着时代发展，人的社会性发展越来越受到关注和重视，父母都明白，孩子将来要很好地适应社会，就必须善于同别人交往与合作，而良好的同伴交往能力需从小培养。具备良好的人际交往能力，有助于孩子发展社会交往技能。同时，还能建立安全感、归属感，有利于他们情绪的社会化以及积极探索适应周围环境，有助于自我意识和人格的发展。很明白，幼儿是被同伴接纳还是拒斥，对幼儿将来的社会适应能力和心理状况具有重要而深远的意义。交往能力差是近年来独生子女身上比较突出的问题之一。孩子在生命的早期，是通过与人联系去认识外部世界的，并因此逐渐形成对周围人和事的态度和行为方式，不良同伴关系如果长期得不到改善，可能会影响到孩子将来人格健全发展，造成不可弥补的后果。因此，交往是孩子学习和成长的必修课。
        交往是孩子学习的重要形式。无论是游戏、玩耍，幼儿都会有意无意地学到许许多多的知识、技能。他们在玩耍中启迪心智，共享快乐，儿童之间交往的主要目的是玩，而玩就是他们的学习。他们在玩耍中会创造性地想出很多新的玩法互相分享，并且其他小朋友会马上模仿，在与众多的小伙伴玩的过程中，他们的语言发展了，因为他必须把自己的想法告诉别人，让别人理解他的意图之后，才能互相合作玩的快乐。其次，他们的动作、思维也大大地提高了。同时，孩子在玩中还会学习解决问题，处理矛盾的方法，比如解决争吵、冲突，这些都会提高孩子的适应性，他们需要学会调整彼此的关系。交往对孩子来说，就像吃饭一样重要，他们交往中不断地完善、学习和发展。那么，如果缺乏交往，会给孩子带来哪些危害呢？
        孩子一旦缺乏交往，不但影响智力发展，同时影响心灵的健康，将对他的一生带来严重危害。早期同伴关系不良可能会导致孩子形成孤僻、内向的性格，并与后期的学校教育不适应、成就感低、心理缺陷、不具备领导才能、攻击性强、缺乏自信、不乐观、不能正视困难、挫折等。
所以，在幼儿期，家长就应该对孩子的同伴交往予以高度重视，为孩子将来人格的健全发展打下坚实的基础。那么，如何培养孩子的交往能力呢？

         一、从父母做起
         父母的表率作用很重要，假如大人本身不喜欢与人交往，平时和自己的孩子也保持距离，缺乏亲和力，那么，你的孩子怎么会愿意与人交往呢？因此，大人要主动地跟自己的孩子经常沟通，多让孩子发表意见，培养他的参与能力。节假日尽量多带孩子到社会中去，让他熟悉各种环境，多与人接触，产生与人交往的兴趣。这时候，鼓励是最重要的，长此下去，孩子就会感觉到在交往中的快乐，他会采用多种方法与人交往。还有，当家里来了客人时，千万不要大人一手包办，要及时“推出”你的孩子，让他参与接待，这是让孩子与人交往的良好机会。

         二、创设与同伴接触和交往的机会
         1.孩子的快乐和满足，是成人无法给予的
         与同伴相处和交往，能改变幼儿“自我中心”意识，增强幼儿社会认同感，发展其多方面的社会能力。父母、老师应该从为孩子提供玩耍机会开始，进而为孩子提供社会支持和可靠的同盟。
         2.同伴冲突，学习交往的必经之路
         冲突，每个孩子在成长过程中都会遇到的。幼儿的争吵，往往源于一件具体的事情，比如“你拿了我的玩具”“你碰了我的汽车”等，它们彼此之间不存在敌意，冲突是幼儿用来解决问题的一种方法，正如成人之间的协商一样。这是由于幼儿思维简单，想法单纯，冲突往往“一触即发”。但冲突后幼儿很少“记仇”，并且冲突时间短暂，是玩耍中的插曲。即使冲突中非常气愤，也可能转身就忘，一会儿两人又高兴地玩在一起了。
         冲突表面上看是消极的、不好的，实质上，是幼儿学习的过程，对其社会化有独特的价值。最初，幼儿以自我为中心，在共同活动中争吵，互不相让，随着时间的推移，他们在无数次的冲突中逐渐发现，只有尊重别人，对人宽容，灵活调控自己的言行，才能更好地满足自己的需要。在探索、尝试、磨合的过程中，孩子学会了谦让、协商、互助、合作、增长了社会经验和规则意识，提高了社会交往能力，逐渐走向心智的成熟。

          三、培养幼儿自尊心和自信心
          培养幼儿自尊心，能使他们认识到自己的优点和缺点，从而将自己的优点展示在同伴交往的过程中，使同伴受到吸引，愿意和自己接近。
         1.拥有仁爱、平常之心
         懂得“吃亏就是占便宜”中蕴含的哲学道理，让幼儿体验在与别人分享的过程中，自己虽然有付出，但和得到的友谊、快乐相比便显得微不足道。
         2.尝试换位思考
         通过角色游戏，让幼儿扮演各种角色，体验如何从别人的角度为别人思考。
         3.乐意与人分享
         培养幼儿愿意将心爱的玩具与同伴一起玩，可口的小吃与同伴分享，在同伴有困难时，能慷慨给予支持和帮助。
         4.培养合作意识
         合作是人们为了实现共同目标获得共同利益而相互协商的一种社会交往活动。美国哈佛大学心理学教授乔治·赫华斯博士根据多年的研究成果，把“与人真诚的合作”列为成功的九大要素之一。而把“言行孤僻，不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。心理学的研究还表明，合作对儿童的发展有明显的积极作用，如情绪的成熟、顺应良好的社会关系、积极参与社会活动、对他人和社会信任的态度、乐观主义精神等。心理健康的一项基本指标，就是个体建立和保持与他人合作关系的能力。

         四、注意移情教育，移情教育是孩子产生亲社会行为的基础
         移情是指孩子能够认识自己的情感，把自己与他人的情感区分开来，并能判别别人情绪以及产生的缘由。如果孩子能够理解自己的情感，这在一定程度上就预示着今后他与朋友间的交往合作是愉快的。家长、老师在处理有关情感问题时可使用讲道理的方法，并给孩子以支持，培养孩子理解情感的能力，进而一步步地向孩子解释情感并说出这些情感的名称，这就会使孩子产生亲社会行为。
         在幼儿时期，老师和家长就应该对孩子与同伴的交往予以足够的重视，为孩子将来人格的健全发展打下坚实的基础。 手工材料

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