幼儿园礼仪教育的实施途径

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        [摘要]开展幼儿礼仪教育对幼儿个体发展和社会发展均具有重要的意义。幼儿园开展礼仪教育的主要途径包括创设礼仪教育环境，营造和谐优美的园本礼仪文化，建设幼儿礼仪教育教材以及举办各种礼仪教育活动等。
        [关键词]幼儿；礼仪教育；环境

        一、开展幼儿礼仪教育的意义
        礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的行为方式。幼儿礼仪就是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。
        对个体来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。养成良好的礼仪习惯是幼儿个体成长的必然要求，但个体礼仪习惯的养成具有显著的阶段性。国内外诸多研究表明，在个体发展中，某些行为的习得有一个关键期。在此关键期内，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果外界及时给予幼儿必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。学前期幼儿可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。蒙台梭利就曾指出：儿童良好行为习惯的养成期是2.5～6岁。如果错过这一机会，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，即便发现了，日后再补也总有补过的痕迹，而如果没有发现，丢掉的一针将来可能成为一个大洞。只是毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子行为习惯的教育却难以重来。因此，在幼儿期开展儿童礼仪教育不仅可以收到最佳的效果，而且应成为幼儿教育的重要内容之一。
        就社会而言，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。礼仪教育无疑对孩子一生都会产生重要影响。在构建和谐社会、提倡社会主义荣辱观的大环境下，礼仪教育已备受国人关注。然而目前几乎所有的幼儿园、小学都尚未开设专门针对儿童的礼仪教育课程，这既有历史的原因，也与家长以及整个社会文明发展的程度有关。而全社会对儿童品格、礼仪教育的轻视无疑会从根本上最终制约社会文明程度的提高与国民素质的提升。此外，幼儿园教学实践中遇到的实际问题也是必须进行幼儿礼仪教育的直接原因。目前孩子们在家庭中多为独生子女，往往是家里几代人围绕一个孩子转，这使得现在的孩子在家如同小皇帝或小公主。长期的骄纵溺爱使得孩子们的礼仪意识越来越淡薄，在幼儿园我们经常看到幼儿对家长和教师的不敬言行，他们或者在言语上脏话连篇，或者在行为上鲁莽无礼。如有的孩子张口闭口“你奶奶的”“去死吧”等，在遇到冲突时更是直接拳脚相向，毫无礼仪可言。由此可见，现实的教育状况也迫切需要我们开展幼儿礼仪教育。

        二、开展幼儿礼仪教育的途径
        (一)创设礼仪教育环境，积极营造和谐优美的园本礼仪文化
        观察和模仿是幼儿最初和最基本的学习方式，儿童主要是通过观察他人的行为学会新的行为规范。因此，幼儿日常学习和生活中接触的环境对幼儿礼仪意识的培养和礼仪行为的养成具有重要的意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出：“幼儿园的环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”实施礼仪教育同样要遵循这个规律，要把创设礼仪教育环境，积极营造和谐优美的园本礼仪文化作为实施幼儿礼仪教育的首要途径来抓，有计划、有系统地为幼儿创造一个整体的教育环境，完善情感教育机制，促进幼儿良好的社会性品质和整体素质的全面、和谐发展。
        1.规范教师行为，为幼儿树立良好的礼仪学习榜样。
       “与榜样相比，没有任何事情能这么温和而又深入地打动人的心扉。”因此，礼仪教育必须重视榜样的示范作用。作为经常与孩子们接触的主要人群，教师在幼儿礼仪学习中具有重要的榜样示范作用，教师的一言一行都可能成为幼儿模仿的对象，为此，幼儿园要充分认识教师的这一作用，并利用这种作用对幼儿进行礼仪教育。“教导儿童以及培养其礼貌风度的方法中，最简单易行且富有成效的方法是：将儿童应作出或避免作出的事情的榜样放到他们跟前。”这样，教师通过自身良好的礼仪行为就可以在潜移默化中影响孩子的礼仪意识，并促使幼儿在生活中不知不觉地践行礼仪规范。
        2.创设礼仪环境，为幼儿创造礼仪学习的良好空间。
        幼儿园物质环境的创设也是幼儿礼仪学习的必要条件。在教室布置方面，干净整洁的茶艺室在茶香袅袅中弥漫着茶文化的久远与厚重，可以让幼儿深刻感受传统文化与礼仪；走廊和班级的室内相关主题墙饰布置，可以让孩子们随时感受生活中的礼仪事件；温馨而经典的励志警语和班级内设置的礼仪小标兵栏，可以时刻警醒教师做好孩子的榜样；在教室外面，幼儿园可以悬挂“家长日常行为规范”“教职工礼仪行为规范”；宣传栏内可以开设专门的礼仪活动展示专栏等。这种无所不在的礼仪文化宣传，可以使孩子、教师与家长在潜移默化中学到很多礼仪常识，并在生活中不知不觉地加以运用。
        3.提供实践机会，让幼儿在实践中体验礼仪学习的效果。
        幼儿礼仪教育的最终目的在于幼儿礼仪行为的养成。因此，幼儿园要创造机会让幼儿体验良好的礼仪行为带来的积极情感。如幼儿园可以将晨间接待活动作为展示幼儿礼仪教育成果的一个重要窗口，每天早上，让礼仪宝贝身穿园服，肩披绶带，端庄挺拔地站在幼儿园门两侧，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”和孩子们灿烂的笑脸，不仅给充当礼仪宝贝的幼儿带来积极的情感体验，同时也给入园的每一位幼儿与家长带来了舒心，营造了和谐、温馨的氛围。另一方面，幼儿园可以设置“小小宣传员”“小小监督员”等岗位，通过具体的礼仪实践活动培养幼儿“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的良好品质。
        (二)建设礼仪教材体系，为礼仪教育提供持续发展的保障
        幼儿礼仪行为的养成绝非一日之功，必须长期坚持不懈的进行，才能取得好的效果，因此幼儿礼仪教育必须常规化，幼儿礼仪教材建设正是实现和保障幼儿礼仪教育常规化的基础。
        1.积极组织礼仪教学研究，征集礼仪教育活动方案，建设礼仪教育资源库。
        幼儿园应积极发动教师们开展幼儿礼仪教育教研活动，研究幼儿礼仪教育活动案例，征集幼儿礼仪教育活动方案，并将之编辑成册，作为幼儿园礼仪教育的资源库。这些活动方案可以使抽像的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情感体验中形成良好的礼仪道德观念，养成良好的礼仪道德行为。
        2.构建具有园本特色的礼仪教材体系。
        为了更好地将礼仪规范与传统深化为教师和幼儿的日常行为，还可以结合地域文化特点，将教师们自编自创的儿歌、故事、歌曲以及许多浅显易懂、琅琅上口的礼仪三字经汇编成册，形成具有园本特色的礼仪教材体系。
        (三)结合幼儿一日生活开展礼仪教育活动
        幼儿的一日生活活动是幼儿获得有益的学习经验的重要途径，因此。充分利用幼儿一日生活活动的机会开展礼仪教育是保障幼儿礼仪教育效果的重要途径。
        1.前期准备。
        在幼儿礼仪教育活动开展之前，首先要让家长了解开展幼儿礼仪、品格教育的重要意义，使家长们积极参与到活动中来。其次，应对教师队伍进行礼仪培训，以有效提高教职工学礼、懂礼、守礼的积极性，使其进一步将外在的学习内容内化。
        2.以爱心教育为主导，以促进幼儿社会化发展为目标，开展丰富的主题活动。
        在具体开展日常礼仪教育活动时，教师应依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，遵循幼儿身心发展的规律，坚持贴近幼儿生活经验，本着尊重、平等、合作的原则，在幼儿一日生活中渗透礼仪教育内容，通过挖掘民俗和民族文化，围绕中国传统节日设计主题活动，走进家庭、社区，让幼儿亲身体验节日礼仪，如在“九九重阳节”，组织孩子们看望孤寡老人、关爱长辈等。通过这些活动，让孩子们体验到关爱他人的快乐，懂得现在美好生活的来之不易，从而更加珍爱生命和生活，同时充分感受中国传统节日带来的快乐和文化熏陶。此外，还可以通过开展“争创礼仪宝贝”“幼儿交往礼仪”“幼儿生活礼仪”“我与文明手拉手”“小手牵大手”等主题活动，使幼儿在轻松愉快的情感体验中形成良好的礼仪道德观念，继而养成良好的礼仪道德行为。“六一”大型茶艺表演也是引导孩子们学习传统礼仪文化，体验传统礼仪之美感的好机会，值得幼儿园和教师精心策划与认真组织。
        总之，幼儿礼仪教育对孩子的成长具有重要的现实意义，幼儿礼仪教育活动的组织和开展不仅可以使幼儿形成良好的礼仪行为，还可以促进孩子身心全面和谐发展，进而为孩子们今后的成长奠定良好的基础。手工材料