拥抱是每个孩子的渴望

        离园时，我和孩子们对大家在幼儿园一日生活中的表现进行点评，我们通过“送拥抱”的形式，让承载着孩子们进步的拥抱在他们中间快乐地传递着，试图发挥拥抱在评价活动中的功效。 
        我首先发言：“我觉得今天石佳兴小朋友表现有进步!”并引导孩子们反问我：“为什么呀?”我说明原因：“石佳兴小朋友以前总是很难入睡，今天他睡觉特别好。根据你们的观察，你们同意吗?”孩子们异口同声地表示：“同意!”于是，我神秘地说：“今天我要送给石佳兴小朋友一份特殊的礼物!”孩子们迫不及待地问：“送给他什么呀?”我深情地说：“送给他一个大大的拥抱!”石佳兴小朋友飞快地跑过来与我拥抱了一下。 
        接着，我请孩子们来送拥抱：“下面我请小朋友来送拥抱，你要说出把你的拥抱送给某一个小朋友的原因是什么。谁先来呢?”孩子们跃跃欲试。我请何明蔚小朋友来送拥抱。他站在前面笑眯眯地表示要好好考虑一下，然后他把拥抱送给了张加熠。孩子们问他为什么，石佳兴小朋友回答道：“以前张加熠回答问题声音特别小，今天他有进步了，回答问题时声音有点大了!”孩子们点头表示同意。借此情景，我们把传统游戏《送红花》进行改编并引入到活动中，借助一问一答的形式进行互动式评价。“今天我来送拥抱呀!”“送给谁呀?”“送给今天有进步的小朋友呀!”“他是谁呀?”“他是XX小朋友呀!”“为什么送给他呀?”“因为他……”孩子们玩得不亦乐乎! 
        送拥抱作为一种精神上的奖励方式，其评价标准是送给每天有进步的小朋友，希望孩子们每天都能进步一点，从而避免了横向比较。同时，我们的评价是以积极的正面评价和鼓励为主，使幼儿更关注自己的成长，进一步激发了幼儿自己内部的动机，使他们在一日生活与活动中努力尝试用一颗进取的心来要求自己，在反省与鼓励中争取自己每天都有进步。因为幼儿有着自己丰富的思想与独特的见解，教师留给幼儿一些评价的空间，让幼儿之间进行互评，发展幼儿评价他人的能力。在幼儿给同伴送拥抱的过程中，幼儿积极且敏锐地发现身边小伙伴的进步之处，有利于幼儿向同伴学习，维持着同伴间和谐融洽的关系。 
        分析： 
        她是个让人羡慕的年轻教师，美丽，知性、勤奋、务实。作为一名幼儿教师，她有着高度的责任感和使命感，默默地履行教书育人、为人师表的神圣职责；作为一名班主任，她注重从小事做起，以自己的言传身教感染幼儿，以自己的体贴入微关爱幼儿。作为幼儿骨干教师，不断自我学习，提升自我业务水平，在赛教活动中取得优异成绩。本文让我们看到工作8年的吴老师时刻以幼儿为中心，关注和关心幼儿心理和情感的需要，从幼儿的行为去了解幼儿的心理需求，让幼儿在教师和同伴之间的鼓励中不断进步。 手工材料

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