谈谈幼儿自信心的培养

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        【摘要】自信心对人的一生发展至关重要,是良好的心理品质的表现。自信心的培养要从小做起。幼儿自信心的培养就成为我们幼儿教育工作者的一项重要内容。采取有效的教育措施帮助幼儿培养、增强、提高他们的自信心刻不容缓。
        【关键词】幼儿自信心磨练成功优越感
         自信心是一个人对自身力量的认识,也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。是人坚信自己有能力克服困难取得成功的意志品德。一个人只有具备自信心才可能激励自己去采取行动,追求一定的目标,坚持不懈去争取自己认为可能达到的成就。幼儿在四岁以后随着自我评价和自我控制能力的发展提高,逐步形成稳定的态度倾向。抓住这个个性雏形定向的关键阶段给幼儿以适度的教育影响,就可以帮助幼儿建立较强的自信心,促使幼儿能主动参与各项活动。孩子自信与否,对他的一生发展至关重要。在多年的幼儿教育中,本人利用多种手段不断培养、强化幼儿的自信心。

        一、让幼儿在自立中磨练
        自信心要在自立中培养。教育纲要(试行)中明确指出:避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。陈鹤琴先生说过:“凡是儿童能做的应当让他自己做;凡是自己能够想的应该让他自己想”。我经常利用体育活动帮助小班幼儿磨练自信心。如在平衡练习课中,我先是让幼儿在活动场地上走平衡线。接着提供不同高度、宽度、坡度的平衡木,让幼儿能够自由尝试练习,再请几个平衡力较好的幼儿进行示范,最后由教师把走平衡木的规范动作要领示范给幼儿,引导幼儿进行平衡练习,这样幼儿就能根据自己实际情况,由宽到窄,由低到高练习。幼儿也就能从失败的磨练发展到成功,不管平衡能力强弱,最终幼儿都获得了成功的体验,都对自己的能力感到满意。每个孩子在成长过程中都将不可避免地遇到各种困难,能否面对现实克服困难,正是他是否具有自信心的主要标志。四、五岁幼儿正处于从不会到会,从不认识到认识的过程中,他们缺乏经验,在困难面前很容易受挫。而且,由于许多家庭独生子女娇生惯养,造成独生子女“娇”、“骄”。每年小班幼儿入园时,都有几个典型的娇(骄)气包,每天上下园都要妈妈抱,给家长和老师及其他的幼儿带来烦恼。我们对他采取说理办法、鼓励办法、批评办法都失败了。最后我们决定采取磨难的教育办法。逐渐让家长远离幼儿园,让幼儿自己走进教室,使孩子失去依赖,并告诉他:“妈妈已经走了,哭也没用,你如果愿意,老师可以带你进教室”。经过鼓励和表扬,逐步老师也不带他,而是让他自己走进教室。经过几天的努力,他逐渐地不要妈妈抱了,每天高高兴兴来园,高高兴兴离园,也就不再那么娇(骄)气了。家长、老师都感到轻松了许多。因此,在必要时刻设置挫折情景,用磨难来锻炼幼儿的意志,增强心理承受能力是可行的,而且完全是必要的。
        美国的家长在培养自主方面要求非常高,二、三岁的孩子就能让他们自己吃、自己睡;孩子走路跌倒了,父母决不搀扶,而是让他们自己站起来;为了不让孩子产生依赖心理,能独立生存,不少人临终前宁愿将财产捐尽也决不留给自孙。林则徐说得非常辨证:“子孙若肖我,留钱做什么?贤而多财,则损其志;子孙若不肖,留钱做什么?愚而多财,益增其过”。从这些教学方法中,我们可以得到一些启发:要使孩子成大事,就要让他在自立中磨练自信心。让孩子遭受一些挫折,依靠自己的能力去战胜困难,能为今后克服更大的困难和挫折打下坚实的基础。

        二、让幼儿有成功的心理体验
        培养幼儿的自信心,关键在让孩子获得成功的体验。让孩子多参与实践活动,我们在设置实践情景的时候一定要充分考虑幼儿的生理、心理和认识的水平,从而有意识地设置一些难度适宜直至略低的活动项目和场景,而且即使孩子做得不太好也应给予积极的鼓励,善于让孩子尝到成功的滋味,当然对孩子的期望目标要适中,提出的要求要适宜,并能进行长远目标的阶段性分解。同时,老师也要注意不能为了让幼儿获得暂时的成功感而降低要求,一味迁就。否则,只能使幼儿产生脆弱而虚幻的成功感。此外,要努力为孩子提供成功的机会和条件,必要时给予一些适宜的帮助。
       如,我的女儿正处于涂鸦阶段时,每次她提笔在纸上涂画时,我都鼓励她,使她的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥,刚开始画的时候尽管不成形,我也表扬她画的不错,并帮助她展开想象画的是什么,象什么。之后,我便引导她画一些简单的形象。每画出一样东西,她都高兴地拍着小手要我看,这时我都不厌其烦地赞美她的作品,分享她成功的喜悦。不断的成功体验,使她对画画产生越来越浓厚的兴趣,信心倍增。我以为,父母应当结合自己孩子的实际情况,有意识地让孩子获得成功的体验。如我在家里的门框上挂一个苹果,让她跳一跳,试着把苹果摘下来。记住不要把苹果挂得太高,那样只能使她连连失败而心理受挫,就得不到成功的体验,而丧失自信心。

        三、让孩子有“自我优越感”
        自信心还与孩子的“自我优越感”有关。要让孩子看到自己的优势、长处,争取做到以己之长,克己之短。为了使幼儿能够充分认识自己,我在班上开展了重在认识自己的长处与优点的一系列活动。开展夸自己活动,如“我能……”、“我可以……”,让全班的幼儿互相交流,让每个幼儿向同伴介绍自己能干什么,内容有包括学习、纪律、活动、家庭日常生活等方面。该活动可以使幼儿进一步明确意识到自己的长处,并在大家相互交流、肯定及鼓励中树立自信心。组织幼儿进行“小能手”比赛,比赛的内容有穿衣服、叠被子、捡豆子、夹弹子、折纸等。活动后我分别找自信心较强和自信心较弱的幼儿进行个别谈话,谈话的话题有:你觉得自己的小手能干吗?你会做哪些事情?你还想学会哪些本领?(对三名自信心较弱的幼儿,我根据他们平时的表现,比赛前帮助他们有目的地进行练习,增强他们的自信心,比赛后进行鼓励与表扬,巩固其自信心。)通过多次活动,不仅培养了幼儿独立思考和操作的能力,也使幼儿充分认识到自己的长处和优点,逐步增强了自信心。
        通过开展有目的、有计划的教育活动,幼儿的自信心有了明显的增强和提高,并呈健康积极的良好发展态势。手工材料