培养幼儿园创造型教师势在必行

        摘要:在幼儿园提倡创造教育的前提是教师自身应具有创造能力,具有创造能力的教师是不墨守成规的。他们能够大胆创新,在对幼儿提出要求的同时,对自己也有严格的要求。他们会总结成败教训,以新的独特的方法去影响教育幼儿,去发现幼儿的创造潜能并让它们得以很好的发挥。本篇对两位创造型的个案进行了研究和分析,认为培养幼儿园创造型教师势在必行。 
        关键词:创造能力;幼儿教师;创造教育;培养创造型教师 
        我们在强调培养幼儿创造力的同时,更应该强调教师自身的创造力、创新精神以及创新意识。“高品质的幼儿教育最主要、最直接的创造者乃是幼儿教师。” 

        一、创造型教师的两个案例 
        在珠海金路华宁幼儿园左边的整面墙上,有一幅《诺亚方舟》图,它的故事以一种欢快形式展现在所有进入幼儿园大门的人的眼前。不仅孩子们而且家长和来访的客人们都会在这幅画跟前流连忘返。 
        在华宁幼儿园的这幅“方舟”图中表现的主题是:大海上浊浪滔天,乌云压顶,但灾难即将过去,黎明就要到来,世界末日带来的恐惧变成了水上欢乐图:动物们已经在方舟上漂泊了四十九天,白色的鸽子衔来了预示着洪水退去,和平日子将要开始的橄榄枝,占据着方舟位置几乎一半的大象和犀牛面带喜悦,好像在向其他动物朋友传递着喜讯;斑马伸出头看着窗外;海豚和其他鱼类在水里欢快地跳跃;青蛇舞动着细长的身子,窃窃私语着;树袋熊和北极熊瞪着疑惑的眼睛,好像不相信和平的到来;飞禽或是飞翔或是对唱;黑猩猩调皮地攀着绳索玩耍。所有这一切都好像是在一个水上动物园开有趣的游园会,妙趣横生,可是孩子们绝对想不到这是老师们把《圣经》里的故事《诺亚方舟》以十分巧妙、儿童喜欢的方式经过创新,精心绘制出来的。 
       《诺亚方舟》图的创作者以创造性的遐想,把和平到来之前人的喜悦借动物的动作行为表达出来。这种有悖于《圣经》本身故事情节的绘画作品蕴藏着积极的意义。作者美术专业毕业,是金路集团的董事会董事之一,她率领她的团队利用幼儿园有限的墙壁完全按照儿童的兴趣爱好,加上老师们独特的创造想象,把一幅幅画夸张地搬了上来,他们独创性地把《诺亚方舟》图渲染得像童话世界里的动物王国。不管是否懂得这个故事的原创意义,许多人都会在这幅画前伫立良久、欣赏良久,思索良久。读过《圣经》的人们会惊奇地发现作者大胆的改造;没有读过它的人们也会为其气势恢弘的场面所吸引;孩子们则会被这幅画浓艳的色彩,动物庞大憨态可鞠的身躯,夸张的动作神态所吸引,给人们以极大的想象空间。这幅集思想性、知识性、艺术性及审美观于一体的经典之作使集体的智慧和创造能力提到一个崭新的高度。 
        有一位刚走上幼教岗位的年轻女教师,少言寡语但心灵手巧,内心蕴藏着惊人的创造潜能。还在学校就读时就显示出不凡的身手。她对美术课的手工制作情有独钟。据她自己说,她从小喜欢看妈妈做手工活,并经常动手做些小玩意儿。在大学毕业手工制作大赛当中,她以一套精美细腻的牙签家具获得优胜奖。她的中学老师教她用塑料泡沫做成花篮,她反复琢磨,并去市场考察,发现用“拉芳”香皂完全可以代替塑料泡沫。流线型的香皂还有自然椭圆形的花纹,这正是制作过程中所需要的纹路,硬度也正好。用它做成的花篮色彩艳丽,美观大方,并且芳香四溢。这位老师回到母校,手把手教师妹做香味花篮,在学校扶贫活动中同学们做出来的花篮卖出了好价钱,所得钱款全部捐献给了扶贫基金会,在全省赈灾和扶贫活动中发挥了重大作用。在走上工作的第一年里,她指导的幼儿创新绘画获全军子女科技创新竞赛一等奖。 
        那位刚踏出校门的年轻女老师的创造潜能得到了很好的开发,出于对生活的热爱,对手工制作的爱好,在受到适当的鼓励之后,她的积极性得到了很好的发挥。每隔一段时间,她会给人一个惊喜。一个连一个的惊喜感染了她的同学、师妹甚至老师,系里请她做业余教师,她无偿地献出手艺,其精湛的手工制作品常常为人们赞不绝口。最近她又创作出了惟妙惟肖的丝网花,几乎与上海“花飞花”丝网花公司经过专业训练的好手的作品一样,可以乱真,这是她第一次接触这种制作,并且一举成功。 

       二、创造型教师具有丰富的想象力和创造力 
        这两位老师有着共同点和不同点,共同的方面就是她们都具有创造激情,有强烈的学习意识、价值趋向和积极的创新精神。她们参与实践的过程就为她们创造结果提供了很好的契机。她们不同的方面就是她们个人的年龄,阅历,学习、工作经历,兴趣爱好,成长环境。邱董能有一个出色的团队,可以发挥集体的力量,集思广益,大手笔,大意境,大场景,大创新是她的团队的特点,创作出来的作品气派宏大,势不可当;而年轻女教师则是“润物细无声”,以她灵巧的手工技巧和灵活积极的思维取胜。 

        三、艺术审美对教师创造力的影响 
        杜卫在《现代美育导论》(暨南大学出版社)的卷首语中提到:“在日常生活中捕捉美感知美,为在生活中发现美,创造美,我们就必须提高审美趣味和审美能力。”于蓝天白云见崇山峻岭,奔腾骏马和浩渺的烟波,在大海旁边观海市蜃楼,无一不是在生活中发掘美、认识美。审美也源于生活,邱氏长期进行幼儿美术教育,对幼儿园墙体设计有自己独特的方法,童话王国里的动物,是没有烦恼的。邱氏团队把童话王国的动物搬进了诺亚方舟,他们对事物的审美艺术观可以说达到了一个常人无法比拟的高度,审美艺术的升华,绘画技艺的精湛,认知水平的展现,宗教题材的修改润色,在《诺亚方舟》图得到至善至美的体现。 

        四、培养具有创造力的教师势在必行 
        半个多世纪前,陶行之生先就提出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”在《圣经》里出现的那位全能的上帝创造了世间万物,创造了人类,可那只是传说中的神,真正创造世界的是人,在人类存在的几百万年间,是他们自己在一点点地以自己的创造热情、创造力改变着世界,直到今天,天地万物和宇宙苍穹一样发生了翻天覆地的变化。在科技迅猛发展的现代社会中,大力提倡创新精神、创造意识是从幼儿时期起全面而长期开展素质教育势在必行,作为提倡素质教育的教育者本身,就应该具有开拓精神,创造能力。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面,教育都具有独特的重要意义。”在九届全国人民代表大会第一次会议上又指出,实现中华民族的复兴依靠的是科技的创新以及全民族的创新意识和创新精神。“归根结底还要靠具备创新精神和创造能力的人才。”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”李政道也认为“培养人才最重要的是创造力”。因此要培养高素质的未来之星,顺应幼儿教育的需要,大批有创造力的教师的培养势在必行。 手工材料

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