环保教育在幼儿园活动中的体现

来源: data.06abc.com 　作者: wangdanhua　感谢 wangdanhua 上传　有0人参与

        摘要:幼儿园是幼儿学习生活的密集地,也是对幼儿进行各种教育的最好场所,在幼儿园中对幼儿进行环保教育不但能使幼儿产生环保意识,还能带动家长,这样,社会效应就扩大了。本文将通过一个个鲜活的实例来阐述我园在“环境的创设”、“活动的参与”和“日常的教学”这三个方面中对幼儿进行环保教育工作中所做的一系列工作。
        关键词:幼儿园环境环保教育
        环境是人类生存的首要条件,如果环境破坏了,那我们人类的生存也就受到了威胁,自2000年以来,每年都有各种各样的自然灾害,而且一年比一年厉害,近两年还爆发了诸多全球性的传染病,不但伤害了一个个无辜的生命,而且各个国家的经济也因此受到极大的损失。
        人们常说:“万事从娃娃抓起”我想:环境保护意识也应该从娃娃抓起,《幼儿园指导纲要》中指出:培养幼儿爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。《纲要》中还指出:在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。那么,环保教育在幼儿园教学活动中到底如何去体现呢?

        一、环保教育在环境中的体现
        幼儿园环境是一个有机的整体,除了场地空旷,教室宽敞外,更多的是绿化和美化的环境,如:在2001年5月颁发的浙江省幼儿园等级评定标准(试行)中就提出:如果要达到一级幼儿园,绿化面积生均不少于1平方米,而我园的绿化面积生均已达到了2平方米左右。这样,园领导首先为孩子们创设了一个美的学习生活环境。当然,要使我们环境优美,更多的还得依靠教师的力量。每学期开学的第一、二周,是老师们最为忙碌的时候,积极地收集废旧材料是他们创设环境的第一步。如:幼儿吃剩的牛奶瓶、糖纸、薯片罐、快餐盒、纸杯等等,这些原本家长和幼儿都不重视的垃圾,扔掉后会大大污染环境。我们老师就利用家长专栏呼吁家长把这些“资源”带到幼儿园中来,然后把他们洗干净后都做成墙饰和挂饰,如:糖纸围成的地图;肯德鸡桶做成的降落伞;芦苇打成的篱笆;包装袋做成的鬼脸;面箱做成的书架;雪碧瓶做成的走廊挂饰等等,把废物一件件地变成完美的艺术品。
        当然,要真正做到环保教育,还要幼儿也加入到其中的创设环节中来,正如《纲要》中指出:指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。所以,我们就采用这一理念,和幼儿共同利用废旧材料制作玩具,这样的活动搞了一段时间后,幼儿们基本上能自觉地把每天喝下的饮料瓶和易拉罐,还有装零食的盒子都交给老师,还经常把家里装新鞋、新衣服的盒子也带到幼儿园,让老师回收起来再利用。这种潜移默化的教育方式,让幼儿自然地接受了环保教育。有一次,班中小朋友学折纸,在我发放A4纸时,有一个孩子就轻声说了一句:“老师,那个广告纸也可以折纸的”。他说得很轻,但我马上意识到了:对呀!用广告纸折纸既利用了废纸,颜色也漂亮。一学期下来可以节约好几打A4纸呢,真是个好办法!从此以后,园内的老师、幼儿形成了一个习惯,白纸正面画完,画反面,反面画完再收纳起来,放在固定的箩筐里,在区域里供孩子折纸玩。孩子们细微的变化就说明了他们已经在行动中建立了初步的环保意识。

        二、环保教育在节日活动中的体现
        随着环境的恶劣,人们渐渐意识到了生存的危机,所以,世界环境组织提出了众多呼吁人们爱护地球的节日,如:6月5日是世界环境日;3月12日是植树节;4月22日是世界地球日等等,在3月12日植树节的前一天,我们老师会告诉孩子关于森林与树木之间的关系,再让孩子们每人带一棵小树苗。植树节那天,组织幼儿种一棵小树的活动,把平时积累下来的八宝粥罐子和蛋糕盒子装入泥土或沙子,种上一棵小树,老师则会把他们的活动拍摄成照片,粘贴在主题墙上,很多父母来接送孩子时,总会看一看照片,看看自己孩子的行为,这时孩子们总会露出自豪的笑容说:“妈妈,你看,老师说我们是‘环保小卫士’呢。”而且,老师们还会为这些小树苗特制一个“洒水壶”(雪碧瓶钻孔),每天早上,孩子们都轮流去自然角为这些小树苗浇水,看看它们是否长大了?所以说树苗虽小,但教育的意义却是重大的。
        大家都知道,每年的6月5日是世界环境日,在接到街道教办领导要我园参加“万人环保行动”的通知后,我园教师积极行动起来,决不放过这个良好的教育机会,让家长和孩子共同参与到此活动中来,老师、家长、孩子共制作了上百件废旧材料利用的手工艺品,并绘制了多幅环保倡议图。随后,在6月5日那天,我们拿到街道进行展览和解说,呼吁街道人们爱护环境,有的家庭制作的手工艺品因做工精细或者有创意而获得了奖项。参加了这个活动以后,幼儿们都受益匪浅,家长们更是被孩子的认真举动所感动,他们也积极加入到我园的环保教育活动中来。如:以前经常看到一些不文明的家长在园内随口吐痰,随地扔纸屑,有的家长还在园区抽烟,把烟蒂扔在草地上。活动后,这个现象明显减少了。还有的家长以前看见花坛里开放着花,觉得漂亮随手摘一朵给孩子,现在也意识到这样做是在给孩子作反面教材,花开花谢,再也没有人去随手摘了。这样,就形成了一个自然和谐的幼儿园环境,让孩子学会了文明,学会了爱护身边的一草一木,这正如《纲要》中所说:要教育幼儿爱护玩具、爱护公物和公共环境,光靠说教是不够的,要创造一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,家长能成为活动的支持者和参与者,那就是对幼儿最好的教育。

        三、环保教育在日常教学中的体现
        自从参加了2008年教育教学规划研究课题以来,我园在日常教学中也纳入了一定的环保教育内容。在开学初就制定每月的环保教育计划,并开展了相关的园本教研活动,收集与环保有关的教学案例,修改后,互相说课,互相研讨,找出其中的优点和不足之处,再实施到实际的教学活动中来。园本教研活动内容丰富,形式多样,有说环境,唱环境,画环境的,也有围绕一个主题来展开的。比如:大班有一个主题叫“看海去”在活动开展之前,教师先布置了一个亲子活动,让家长带孩子看海去,再通过“看海”这个活动切入,在《幼儿园体验、探究、交往课程》的大班指导书中说到:幼儿的亲历是课程的基础。的确,从“看海”后,展开各种活动,并借助有关的文学、音乐、图片、戏剧等等,让幼儿对海洋从表面的认识到深度的探索,最后,在深入到“人与海的故事,提升幼儿对大海的认识及保护海洋生态的意识。也有不列入主题活动的环保教育活动,教师们通过一个个优秀的文学作品,渗透一定的环保教育内容,让幼儿们时刻把环保记在心中。比如:作品《美丽的秋天》中描述到“秋天里,草地变黄了,树叶从树上飘下来,就像美丽的蝴蝶……这场景听起来十分优美,但切合实际看一看,如果幼儿园的操场上、草地上、走廊里,到处都是枯黄的落叶,那幼儿园环境还会美吗?老师就此活动作了一个延伸,让幼儿们分成了几个小组,每小组拿一个塑料袋到园内捡落叶,看谁捡得多?最后,把落叶都集中起来,问幼儿这么多落叶怎么处理它既环保又能为人类做贡献?有的小朋友说:“落叶可以当肥料,也有的小朋友说落叶可以当燃料,这两个方法都很好,最后大家一致决定把落叶埋在大树底下当肥料。于是就拿来铁锹、铲子等工具,在老师的指导下,在树下挖了一个大洞,把落叶都倒进去。这样一个小小的活动,不但教育了幼儿保持环境的整洁,还让幼儿懂得了”只要肯多动脑,任何资源都可以再利用”的道理。

        四、对环保教育活动的反思
        幼儿园环保教育活动已经实施了一个年头了,本学期将对部分环保教育存在的问题进行了一些改进后再实施,比如:我们在动员幼儿及家长收集环保材料后,有一定的局限性,很多家长潜意识里想把吃剩的包装盒带回幼儿园,但又嫌拿到老师处太麻烦,因为很多家长都只把孩子送到园门口。再则,有的家长会认为,也许老师已经装饰好环境,这种不起眼的的小东西不会再要了,有一种环保是为了布置环境的需要而需要的想法。所以我想:如果在门卫显眼处,或走廊多处放置几个漆桶制成的垃圾分类箱,箱上注明“再利用”和“非再利用”的字样,家长和孩子随时可以进行投放,再由保育园分类处理,将有利用价值的物件清洗消毒后贮藏起来,等需要的时候立马就可以拿出来用。这样,既解决了家长的顾虑,又解决了教师的取材之处,何乐而不为呢!
        今后,我们对幼儿还要进行更多形式的环保教育,在这漫长的教育过程中,肯定会遇到或多或少的困难,这就需要我们发挥教师集体的力量,一起不断探索,不断研究,在反思中成长,使我们下一代的环保意识越来越强,也希望通过我们的努力,使我们幼儿园周边的环境也越来越美丽,我们的城市越来越文明! 手工材料