浅谈生活中的幼儿生命教育

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        一、如何理解生命教育
        对于生命教育的概念,不同国家的学者都提出自己的见解,而我国学者张淑美综合国内外专家、学者的意见,将它定义为“探讨死亡的本质以及各种濒死、丧恸的主题与现象,促使人们深切省思自己与他人、社会、自然乃至宇宙的关系,从而能够认识生命的终极意义与价值”。
        生命教育关乎对生命的理解,对生命意义的认识,让幼儿觉得“活着就是好的”,这是开展生命教育的基本前提。有了生命才有可能实现人生的价值,也正因为如此,生命教育在这个充满竞争的社会中才显得非常重要。但是“活着”只是生命的开始,如何“健康、快乐地活着”是生命教育深层次的价值所在。
        作为心理健康教育的一部分,生命教育更关注人的“心理健康和社会适应的健全状态”,具体表现为“能否适应外界环境的各种变化,并以乐观积极的态度应对”。
        如上所述,生命教育的意义旨在帮助人们能更好地理解生命的意义,进而引申出对生命的珍视,确立起生命质量与生命尊严的意识,提高生存技能和生命质量,从而拥有一个美好的人生。因此,在谈论生命教育的时候不能丢弃它的本源——心理健康教育。

        二、生活中的幼儿生命教育
        生命教育的内容不仅包括从认识的角度让人们具备关于生命本身的知识,从实践的角度提高生存的能力,还包括从情感的角度激发人们更加珍视自己,珍视他人,提高生命的质量。生命教育有着如此重要的意义,但是它离我们并不遥远,即便在日常生活中也能随时开展生命教育。
        (一)生命的起源:我从哪里来
        孩子:我从哪里来呀?(这是幼儿对生命起源的最初好奇。)
        家长/教师(支支吾吾):你呀,从垃圾桶里捡来的……
        于是,孩子去垃圾桶扔垃圾的时候,认真地在那儿守着,等着,以为能捡到一个小弟弟或小妹妹。
        “我从哪里来”是每个幼儿都会感兴趣的问题,他们也会轻易地相信“我是从垃圾桶里捡来的”“我是从胳肢窝里蹦出来的”……这种类似的答案往往会让幼儿感到伤心,因为关于“生命的起源”一直让幼儿觉得神秘和宝贵,可是成人对这一问题的解释常常让幼儿觉得很失望。
        生命教育首先就是让幼儿了解关于“生命起源”的全部真相,让幼儿了解生命的来源和生命的过程。生命本身就是奇迹,所有的动物、植物和人一样拥有宝贵的生命。教师或家长可以根据幼儿的年龄特征和知识水平,用深入浅出的方式生动形象地给幼儿讲述相关知识,让他们了解生命诞生、成长、衰老和死亡的自然现象,让他们了解每一个人来到这个世界都是母体生命付出巨大牺牲换来的,了解生命的来之不易和坚强。例如,可以在班级或家中饲养小动物(植物),让幼儿轮流喂养(浇水施肥),让幼儿在细心呵护生命成长的过程中体会生命的可贵、脆弱和伟大,并理解抚育生命成长的艰辛,从而体会父母的艰辛。
        (二)生命的逝去:失去心爱的宠物
       《比比和朋友》是一套关于幼儿情绪、情感教育的课程,其中有这样一段故事:
        那是暑假的一个早上,泰加起床后去找他的竹节虫比比。可是,比比在晚上已经死去。它那小小的绿色躯体,躺在罐子的底部。泰加把它掏出来,向它吹气,看看它是否能够醒来,但却不奏效。它再也活不过来了。
        妈妈说:“泰加,你千万不要责怪自己。你已经尽了力去照顾比比。它的死,是因为它已经到了死亡的时间。生活中总有些悲伤的事情发生,这也不是任何人的过错,因为死亡是迟早会发生的。”(接着,他们一起为比比举行了葬礼。)
       “你可能会伤心好一段日子的。”泰加的新老师巴特太太说,“每当我们失去某个深爱的人或宠物,都要花很长的时间才能止住悲伤。你为此而感到伤心是很正常的现象”。
        当幼儿面对这种改变和失去时,他们会怎么办?他们该怎么办?我们对此又能做些什么?生命的易逝与脆弱难免会给幼儿带来伤心甚至恐慌,父母和教师的支持与理解能够帮助幼儿明白生命的循环与轮回是正常的现象。这是一个沉重的话题,是一次痛苦的经历,伤心或难过都是正常的,家长和教师要理解幼儿此时的情绪,尊重他们的感情,陪着他们,让他们知道周围的人和他们的小宠物同样爱他们,珍视已有的人和物,慢慢和他们一起从悲伤中恢复。家长和教师千万不能表现出厌烦或者不屑一顾,否则幼儿很容易产生消极的情绪。此外,家长和教师还可以教他们一些排解自己不良情绪的方法,如向父母或教师倾诉,回忆以前的一些事情,转移兴趣点做其他有意义的事情。
        除此之外,生活中还会遇到很多意外、困难或者不顺心的事情,如同伴间的矛盾、父母对自己想法不支持等。这时,要告诉幼儿不能一味消沉,或者走向极端,而是要正确地看待这些事情,调节自己的心态,积极地寻求解决的办法。积极乐观向上的态度是幸福生活的条件。
        (三)自我保护:如何应对意外
        周末,父母突然有事要出去,只好把孩子一个人留在家。孩子正在看电视,门铃响了,是谁呢?该怎么办?是直接开门还是……
        从小,父母就用类似的例子教育幼儿,希望幼儿掌握避免危险的方法。生命教育中就包括了关于安全教育和生存技能的内容,这主要集中在安全防范和自救技能的学习。
        家长和教师在日常生活中要经常提醒幼儿提高自我保护的意识,为幼儿提供一些有关意外伤害和自我救护的教育。如在幼儿园开展认识安全标志、了解急救与火警电话的活动,还可以通过模拟场景和实地参观等形式增强幼儿的安全意识。在家中,父母可以帮助幼儿认识各种安全设备,向他们讲解身处不同的危险情况下应该如何应对,教给幼儿一些常用的急救措施,如手烫伤了应该怎么办等。
        (四)善待生命:要不要帮助他人
       在小区里常常能看到这样的通知: 近期,受强热带风暴影响,x x省出现大范围强降雨过程,发生了今年以来最为严重的洪涝灾害。目前灾害和损失还在加剧。一方有难,八方支援。为此,决定近期在我们区开展一次捐助活动。现将有关情况通知如下……
        善待生命、善待他人,这是更高层次的生命教育,也是对生命意义的升华。生命教育不仅仅是要学会珍惜自己的生命,学会自我保护,还包括不轻视、不摧残自己和别人,不做出伤天害理的事,能为自己的行为负责,以一颗宽容的心对待周围的一切。每一个生命都是平等的,我们要让幼儿知道,帮助他人不仅是出于道义,还是对他人生命的珍视;是对生命的敬畏。
        其实,生命教育并不神秘,生命教育的意义在于树立对生命的一种态度,对生活的一种态度,生命教育时刻发生在我们身边,所以并不需要刻意而为。同时,幼儿生命教育不仅仅是幼儿园和教师的责任,也是家长和社会的共同责任。教师、家长和社会对待生命和生活的态度耳濡目染地影响着幼儿。因此,生命教育的对象首先是教师、家长和社会中的成人,只有他们通过不断地学习,积极地对待生活中的一切,抱着乐观向上的生活态度,真正关爰生命,呵护幼儿的成长,并把这种爱传递给幼儿,幼儿生命教育才是有意义的。手工材料