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幼儿园传统节日教育的思考与实践

来源: data.06abc.com  作者: jingshuji 感谢 jingshuji 上传 0人参与

        [摘要]传统节日是中华民族共同的精神家园。挖掘传统节日深厚的文化内涵,竞盈传统节日的时代内容,让幼儿感受、喜爱传统节日,是传统节日教育的出发点和归宿。我园开展了以传承文明、体验快乐为核心理念,以游戏活动为基本形式,以各领域整合为基本经验,以家园互动和社区参与为扩展空间的主题化教学实践。 
        [关键词]传统节日教育;思考;实践 

        1 传统节日教育的背景分析与思考 
        传统节日是我国民族文化的重要组成部分,承载着丰厚的优秀文化,蕴藏着宝贵的教育资源,是传承本国文明的重要载体。但遗憾的是,人们所熟知并热衷的却是“洋节日”。情人节、愚人节,很有全民皆乐的味道。特别是圣诞节里那位满脸慈祥,背着一口袋礼物的圣诞老人,更为孩子带来了希望和梦想。而我们的节日更多注重大人的感受,亲朋好友趁着节假日欢聚在一起,热热闹闹地撮一顿,对现在吃穿不缺的孩子来说,缺乏吸引力。所以节日中孩子的真实感受和体验价值需要我们的关注。 
        人是节日的主体。中国传统节日的内容自然以人际交往为主,人们在节日中或合家团圆,或探亲访友,或祭祀祖先,或尊老爱幼。以往幼儿园在开展传统节日教育过程中,教师们重说教、轻实践、欠体验,内容简单,形式单一,忽视幼儿个性品质及社会性的发展,忽视幼儿主动、积极的全程策划与参与。 
        新《纲要》指出:“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我国老一辈幼教专家陈鹤琴指导我们“编制课程的第一个原则是民族的,要学会挖掘本国的教育资源,形成具有中国特色的、能反映中华民族悠久历史文化传统美德的‘中国化’课程。” 
        鉴于上述思考,我们把传统节日教育引入幼儿园课程,与幼儿园原有的课程整合起来,建构一套具有幼儿园特色的传统节日活动体系,进行了以传承文明、体验快乐为核心理念,以游戏活动为基本形式,以各领域整合为基本经验,以家园互动和杜区参与为扩展空间,追求幼儿、教师、家长和幼儿园在节日的欢快气氛中和谐共处。共同发展。 

        2 传统节日教育的园本化实践 
        2.1情景化的环境设置。在节日到来之际,老师和幼儿亲手制作、共同布置具有节日特点的教室环境、校园环境,渲染节日气氛,张扬节日意义,让幼儿在身临其境中,体验节日带来的感动、欢乐,实现节日的教育功能。 
        最能代表中国传统节日的是农历新年。走进幼儿园,迎面扑来的是浓浓的中国风情。幼儿园的操场、走廊上挂满红红的福袋,孩子们踮起脚尖,伸长胳膊,摘下装满甜蜜糖果和温馨祝福的福袋,让幸福顷刻间在脸上绽放。教室的墙面上,孩子们动手贴春联、贴窗花,挂上红灯笼、中国结。主题活动区里,孩子们用十二生肖卡排序、接龙;用彩色纸、丝带等材料制作鞭炮、唐装,学编中国结;耳边听着家乡戏,用手绢、扇子进行自娱自乐的表演……每个孩子都陶醉在这浓浓的节日气氛里,感受着民族文化的璀璨夺目,加深对节日文化的理解和记忆。 
        紧跟春节的是元宵节,我们开展了最佳亲子花灯展览活动。于是造型各异、别具特色的灯笼,集中展现在大家面前:有可爱活泼的兔子灯,有清新雅致的莲花灯,有雍荣华贵的宫灯,有流光溢彩的流苏灯,有红包制作的特色灯(后面有介绍)……虽不精致,却体现了家长和孩子的智慧。灯笼上挂着一幅幅对联,好多都是亲子共同创作的作品“欢欢喜喜闹元宵,小朋友们好运到”、“正月里来是新春,元宵节里闹花灯”、“今年元宵看花灯,明年元宵舞龙灯”……还有许多灯谜:“中秋节是几月几日”,“五谷是什么”,“八仙是谁”……动感的情景化环境,使孩子们参与其中,乐在其中。 
        2.2主题化的结构模式。为了使幼儿能全方位地了解传统节日中优美的传说故事、精巧的民间工艺、儒雅的文明礼节。以及人们的衣食住行、社会交往关系,我们根据幼儿的认知特点和能力水平,把传统节日设计成一个个主题教育活动,内容涉及语言、科学、社会、艺术、健康五大领域,满足幼儿认知、情感、能力等全方面发展的需要。 
        由于节日具有每年反复呈现的特点,为使每一次节日循环都有新的内涵,体现层层上升、不断拓展的理念,我们确定了各年龄段的发展目标,即感知——意义——创造:小班侧重于节日典型活动的感知,体验节日的欢乐;中班侧重于节日背景知识的理解,展现节日多样化的活动;大班侧重于对节日创造性的表现,丰富节日深刻的文化内涵。从最初的介入至最后的把握,其中也在实现着节日中幼儿身份、地位的转换。 
        如在开学的第一周,我们开展了“红红火火迎新年”活动。让全园幼儿一起共同延续和感受农历新年的热闹气氛,体验集体生活的快乐。小班段开展了“说说我的新衣服”、“鞭炮响,新春到”、“烟花真美丽”,通过撕纸放烟花、放鞭炮等游戏活动,激发小班幼儿的节日情绪。中班段开展了“红包到,祝福来”、“敲锣打鼓贺新年”、“欢欢喜喜拜年去”活动。幼儿在教师的指导下,制作红包,摘下祝福,敲锣打鼓,分别给幼儿园的老师、阿姨和小朋友拜年。大班段在小中班活动的基础上,更加综合性开展了系列展示活动。“十二生肖来排队”、“唐装秀”、“美丽的窗花”、“观灯猜谜亲子会”等等。在老师们精心策划的庆祝活动中,幼儿自信地展现自我,和同伴一起分享节日的喜悦。 
        2.3游戏化的活动形式。游戏对于3-6岁幼儿来说,是最主要的学习和发展方式,因为其中有感觉和动作的参与,有情绪和情感的伴随,是身心总动员的学习。传统节日的园本化探索,我们也是从游戏入手,让幼儿在实践中学习,在感知中提升。让民族与传统的东西在潜移默化中融入每个参与者的内心。 
“舞龙”是传统的民间娱乐项目,本地就有板凳龙、布龙的踩街庆祝活动,为幼儿园开展舞龙活动提供了丰富的想象资源。首先我们请幼儿与家长合作,制作了竹节龙、稻草龙、盒子龙、塑料彩纸龙等各种材质的龙。接下来是舞龙,由几人合作,分别负责龙头、龙身、龙尾,负责龙身和龙尾的幼儿要随着龙头舞动的方向一起舞动。由简单的走着舞,到一个跟着一个协调地首尾舞动、蹲着舞、跑着舞,不仅锻炼了幼儿的手臂力量,而且促进了幼儿身体的协调性、灵敏性以及与同伴合作精神的发展。深刻感受传统活动带给我们的身心的愉悦。 
        又如在端午节活动中,我们用彩色丝线、开司米线、卡纸制作香包;用纸箱相连开展赛龙舟活动,幼儿站在船身中间,在鼓手的奋进节奏中,看哪组幼儿最早冲过终点线。包粽子,也是幼儿喜欢的活动。老师采集好粽叶,准备好各种馅,让幼儿尝试一起来包粽子。幼儿学得很认真,虽然包出的一只只粽子形状很不规范,但煮熟后小朋友吃得却很香。这些实践活动既增加了幼儿对中国民族文化的浓厚兴趣,又使孩子们加深了对祖国悠久历史文化的热爱之情。 
        2.4多样化的活动内容。传统节日历经几千年的演绎,承载着丰富的文化意义,因此,我们在设计活动时。以每个传统节日的典型习俗为切入点,深入挖掘、提炼其中蕴含的教育信息,并与幼儿的生活紧密相连,在实践的基础上渐进展开,最终落脚在幼儿现实的发展上。 
        比如清明节就围绕核心内容:纪念和生命,通过多种途径让幼儿了解有关清明节的各种习俗和活动,开展了春雨淅沥(清明节的来历、英雄故事、祭扫)——好吃的青团(青团的故事、制作、品尝青团)——我们踏春去(观赏春景、放风筝、描绘美丽的花)——美化校园(装扮教室、照顾种植角、种爱心树)——保护动植物(小蝌蚪在长大、燕子回来了、搭建动物之家)——爱护生命(保护自己、关心智残儿童、制作安全健康标志)系列活动,前面活动是后面活动的前提与铺垫,后面活动是前面活动的展开与提升,在多样化的活动中,体现对节日不同层次意义的理解。 
        又如过年,亲朋好友都会送红包给晚辈,传递自己对晚辈的祝福和希望。红包的类别多种多样,装饰效果各不相同,有吉祥语、吉祥图、生肖、卡通、广告、书法等等,是了解传统节日、传统文化的一个窗口。但是人们从红包里取出钱后,往往把它当垃圾丢掉。我们就开展了“红包大团圆”活动,收集各色各样的红包,认识、欣赏红包上的吉祥语,把它做成福袋、红包帘、灯笼,渲染节日气氛。特别是做成灯笼,尤为孩子所喜爱。把红包通过简单的折叠,用订书针连接起来,成为方形、圆形、心形等多种造型的灯笼。 
        2.5社会化的展示平台。传统节日是全社会的节日,因此,节日教育要关注环境和周围的人群,走出幼儿园,走向社会,借助媒体引导幼儿感受节日,让幼儿在与社会的互动中获得对节日的全面认识和深刻体验,共同架起一座节日教育的桥梁。 
        为了赢得家长的支持,我们根据各班幼儿的实际情况,采用“家园直通车”“家园联系栏”“家长信箱”等形式宣传家园合作对幼儿进行传统节日教育的重要性和作用,并通过“传统节日专栏”宣传“中秋节”“重阳节”以及“春节”等节日的含义,搭建家园之间相互交流的信息平台。与幼儿共同收集各种各样节日的图片,向每个家庭发放“节日调查表”来了解以往幼儿和家长是如何过节的,对今年过节的形式又有怎样的打算等等,家园共同来充实节日教育的内容。 
        过节时,我们还组织了以节日为主题的亲子游戏活动。通过亲子活动,把孩子对有关节日的所见所闻转化为其内在经验。如,为了让我们的下一代从心底萌发热爱老人、尊敬老人的美好情感,我们开展了重阳节亲子活动,让孩子们邀请了自己的爷爷奶奶、外公外婆来参加“老少同乐”联谊活动。小朋友们一起讨论“怎样让老人更幸福”,大家各抒己见:“我天天回家,爷爷就幸福了”;“我打电话给外婆,外婆就幸福了”;“我给奶奶跳个舞,奶奶就幸福了”;“我亲一下外公,外公就会很幸福”……孩子们还给老人们表演了精彩的歌舞节目,赠送了自己亲手制作的小礼物。孩子们感情真挚的话语,充满童趣的表演,让身边的老人乐开了花。现场洋溢着浓浓的亲情,孩子们感受着尊敬老人带来的快乐。

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