在体育活动中促进幼儿的心理健康发展

        幼儿园体育是幼儿和谐发展的一个重要组成部分。科学、合理、适于幼儿身心的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿社会性的发展。通过幼儿的教育实践，我们发现开展各种各样的体育活动对培养幼儿集体主义精神，增强幼儿组织性，激发幼儿机智勇敢、团结协作、诚实自制，拼搏奋进等品德都起着积极作用。所以我们有必要为幼儿有计划、有组织、科学合理地创造条件，组织和帮助幼儿一起投入到体育活动中去! 

        一、在体育活动中培养幼儿的交往合作能力 
        体育活动促进幼儿大脑发育，更是促进合群行为发展的有效方法。开展体育活动能培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质。 
在开展体育活动时，我为幼儿提供能与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会交往与合作。游戏中，让幼儿通过共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛，作为教师，既不放过每一次让幼儿合作的机会，同时还有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。幼儿有了合作的愿望后，我还为幼儿创设合作的机会，让他们探索合作的方法。如体育游戏《螃蟹运球》：先请幼儿二人一组面对面站立，手牵手，胸前夹球站在“河”里，合作把球运到对面岸上的筐里，幼儿通过多次练习学会协调、步调一致地走步，把球合作运到后，再分别引导幼儿用背部夹球，头部夹球的方法来运球，幼儿在游戏中不但提高了合作意识，还体验到了游戏的无穷乐趣。 

        二、在体育活动中培养幼儿的自我保护能力 
        从小培养幼儿的自我保护意识，对其社会性发展具有不可低估的作用。大量实例表明，体育活动也会潜伏危险，孩子们不得不从中学习保护自己。儿童如果缺乏与年龄相应的运动经验，那么发生事故的可能性就会大得多。运动经验有助于减少危险，儿童能从中获得处理危险的知识。“孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全”，鼓励幼儿参与多种形式的运动，不仅不是引发事故的根源，反而是降低事故发生率的有效方式之一。通过活动幼儿的动作越来越灵活，大肌肉的发展也不断加强，更加有力。在活动中，我们不断教给幼儿正确的动作方法和自保方法，如玩攀登架时，提醒幼儿双手抓紧架子，两脚交替往上爬，并注意观察四周情况，以免相互碰撞：玩滑梯时，双手应扶住边缘两侧从上往下滑，滑好后立即离去；如果不慎摔倒，要尽量双手撑地，避免头朝地：对“秋千”等动荡的器械，作为观众要保持距离，以免碰伤。这样在一些意外情况出现时，幼儿能更好地做出快速反应，减少事故的发生，保护了自己。因此，我们特别重视指导幼儿掌握正确的玩法，了解一些保护措施，防患于未然。 

        三、在体育活动中培养幼儿的自信心 
        自信是成功的基石，是人的发展内在动力。而自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的，只有在实践中积累了成功或失败的体验，才能对自己有所认识，从而信任自己的能力，由此产生动力去实现自己的理想和愿望。运动不光有助于身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立。儿童对自己身体运动的掌控能力可迁移到日常生活中去，使他们能在各种不同的情境中应付自如。适当帮助孩子，使其在活动中取得成功，就能使他们在实践中获得自信。在开展体育活动时，我经常鼓励孩子去试一试，做一做，体验成功与失败。在游戏和活动中，幼儿都喜欢当带头人，我就在组织活动时使所有幼儿都有机会发挥自己的才能，展现自己，并有意识地让孩子承担一些责任，不仅能锻炼孩子的能力，还可使孩子从中获得自信，确信“我能做好”“我有能力”。由于坚持户外体育锻炼，幼儿对外界环境的变化产生了一定的适应能力，机体机能增强，在提高身体素质的同时，胆量也逐渐地大了起来。毛毛小朋友患过先天性髋关节脱臼，行动一直不太方便，干什么都小心翼翼的，胆子特别小，没有自信，朋友也不多。有一次玩滑梯，小朋友都在玩，她躲得远远的，我问她：你看好玩吗?她说：“好玩”。我说：那咱们走近些。我就拉她靠近滑梯，她看别人玩的那么高兴，越看越眼馋，我进一步诱导她：你也滑一个好吗?她吓得赶紧往后缩，我说：我抱你，咱俩一起滑好吗?我抱着她滑了下来。我问：好玩吗?她说：好玩。“害怕吗”“不害怕”“你真勇敢，这会你自己玩好吗?我在旁边保护你。”毛毛终于敢玩滑梯了。在活动中我也有意注意她，多给她提供锻炼机会，同时控制好活动量，以免使孩子的生理负担过重。通过锻炼毛毛的动作变得协调了有力了，上下楼梯都能灵活自如了，人也活泼自信了，经常能听到她开心的笑声。我班的珍珍小朋友，是一个身体比较弱、动作不协调的孩子，平时不太喜欢运动。有一次要做一个过独木桥的游戏，她不敢上，我带领小朋友们为她鼓劲加油，帮助她战胜胆怯，走过了独木桥，体验到了成功的乐趣。通过锻炼，她的动作不断的协调，以后她逐渐地愿意参加体育活动了，后来我还让她做小组长带领别的孩子玩游戏使她逐渐树立起我能行的信心，胆子也大起来了。现在已经是一个非常勇敢自信的小姑娘了。 

        四、在体育活动中对幼儿进行挫折教育 
        挫折教育的出发点和归宿，是引导孩子在经历挫折的过程中培养孩子独立的意识和坚韧不拔的品质。让孩子品尝一点生活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的，并学会从挫折中接受教育，培养他们吃苦耐劳的精神，培养他们独立意识和应付困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。幼儿期是个体个性形成的关键期，有意识地让幼儿受点“苦和累”、受点“挫折”，对幼儿人格健全、心理成熟非常有益。体育游戏和体育活动是幼儿喜欢的活动，在活动时，我也经常为孩子们设置一些小小的困难，让幼儿面对困难，解决困难。在孩子做出很大努力取得一定成绩时，我也及时肯定、鼓励他们，让孩子相信自己的能力，更加有信心地去面对新的困难，让孩子体会到；只有战胜了困难才能取得进步，只要坚持不懈，就一定会很好的解决问题。让孩子在体验中学会克服困难，战胜挫折。 
        例如玩大型体育玩具，它往往由生动、逼真、巧妙地多种趣味性建筑组合在一起，形成独特的三维立体空间框架。这种空间定势在强烈吸引幼儿的同时，也往往由于高度、坡度等因素而造成他们的胆怯心理。对此，我们在组织过程中为幼儿制定了一个递进式的游玩方案：即按高度、坡度递进，先带领他们玩紧贴地面的“地龙”。在具有初步经验后，玩中等高度的小型滑梯、荡船等。在此基础上，再带领他们玩大型组合玩具。而指导过程中，我们亦坚持正面教育，以“你能行”、“你真棒”等语言及时给予激励、表扬，并且以同伴、参与者的身份来进行隐性示范，在与幼儿共同游玩的过程中，消除其紧张心理、提高克服困难的意志品质。 
        让幼儿身心健康的发展，是我们幼教工作者义不容辞的责任。在开展体育活动时，我注意为孩子们创设宽松的心理环境，采取多种形式和方法，以锻炼幼儿的身体为契机，促进了幼儿的心理健康发展。 手工材料

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