幼儿园乒乓运动特性例谈
幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。为此，幼儿园健康教育必须全面提高幼儿身体素质，培养其健康心理，为他们终身发展奠定良好基础。我们合兴素有“乒乓之乡”的美称，乒乓球又是我国的国球，我们依据纲要精神，结合本地乒乓特色资源，将乒乓运动引进幼儿园大课程，以乒乓运动为切入口，围绕幼儿园乒乓运动特性，培养幼儿身体素质，进行了积极有效的探索。
一、乒乓运动的历史性，传承历史优秀文化
1 乒乓运动的发展
乒乓运动于十九世纪末起源于英国，1900年在英国伦敦举行了第一次乒乓球比赛，1926年，国际乒乓球联合会正式成立，并举行第一届世界乒乓球锦标赛，此后，乒乓球运动水平经历了三次大提高，并逐渐向世界各地传播而日益兴旺起来。1959年，中国登上了世界乒坛，如今，乒乓运动成为世界各国人民喜欢的运动项目之一。
2 承载文化的功能
幼儿园活动以游戏贯穿，乒乓运动入园，乒乓活动的开展遵循幼教特点，突出乒乓活动的游戏性、乒乓教学的游戏性、乒乓技能训练的游戏情境性。在追溯人类文化起源时，外国学者胡伊青广泛、深入地探讨了游戏与文化之间的关系，指出：仪式产生于神圣的游戏，诗歌诞生于游戏并繁荣与游戏，音乐与舞蹈则是纯粹的游戏。高尚的生活习惯都是在游戏中建立起来的等等。由此看出：在整个文化进程中都活跃着某种游戏因素，文化是在游戏中并作为游戏而产生和发展起来的。可见，乒乓运动在幼儿园游戏性的开展，必然携带着这种基因，能反映民族文化的精神，乒乓运动进入幼儿园，进入学校，可以进一步发展乒乓运动，传承历史文化。我园将乒乓运动作为我园的办园特色，园内创设了浓郁的氛围：乒乓区角、乒坛名将介绍、制作乒乓挂饰、乒乓运动图示、亲子乒乓作品、乒乓彩旗、乒乓歌曲，各年段幼儿还有自己的乒乓口号。我们立足发展乒乓事业，宏扬历史文化，从娃娃抓起。
二、乒乓运动的竞技性，培养幼儿乒乓技能与良好品德
乒乓运动是一项高体能、高智商的运动，其运动特点主要表现在“快、准、狠、转、变”。此运动需要敏捷、复杂的行动与当机立断的反应，许多微妙之处，技术、整体配合、节奏感、计谋、对头脑及体能均有很高要求。比赛中，攻防转换极快。都是在瞬间完成的。我园的幼儿乒乓运动，结合幼儿的年龄、动作发展特点，以正规和非正规活动进行，确立了小中大班幼儿乒乓运动技能的训练重点，并在活动中注重幼儿良好品德的形成。
1 正规性与非正规性活动相结合
根据乒乓活动的目的性、计划性不同，我们把幼儿园乒乓活动分为正规性与非正规性乒乓活动。正规性乒乓活动即按幼儿动作与技能发展，根据幼儿年龄特点和个性差异，教师有目的、有计划、有针对性地开展乒乓活动。在实施过程中。我们以课翟领域切入为主，在幼儿园五大领域中全面展开，活动要求明确。幼儿发展较好。非正规性乒乓活动是分散的、随意的，一般安排在自由活动中，幼儿自由个人玩、与同伴玩。如，小班幼儿将乒乓球抛一下，放在地上滚一滚；中班幼儿会尝试两人抛接，拍球等：大班幼儿会借助一定的其他器材玩球等多种玩法，幼儿玩得开心、愉快，教师适时加以指导。
2 乒乓训练与品德训练相结合
在乒乓运动中，我园确立了训练小班幼儿乒乓球用手抛接技能，中班幼儿乒乓球板上掂球、运球技能，大班幼儿击球、喂球接球技能。并在此基础上逐步提升，来满足能力强的幼儿的需求。如。幼儿经过平衡木运球。过障碍掂球等。活动中教师面向全体，鼓励幼儿积极参与，帮助能力弱的幼儿完成目标，肯定幼儿的进步与成绩，增强幼儿愉快的体验。培养幼儿活泼开朗的性格。园内举行乒乓比赛，评出了合幼乒坛小将，其间既鼓励幼儿克服困难、坚持到底、有争先意识与顽强的精神，同时，也培养幼儿胜不骄、败不馁的品质。因为未来社会的竞争，人的非智力因素发展起着举足轻重的作用，也是坚忍不拔的毅力、勇于进取的上进心、不怕失败的承受力等多方面因素的较量。
三、乒乓运动的普及性，激励师幼全员参与
乒乓球的特点是球小、速度快、变化多、技巧性强、趣味性高、设备简单、不受年龄、性别和身体条件的限制，室内外皆可进行，具有广泛的适应性和较高的锻炼价值。容易开展和普及。我园以乒乓特色兴园，鼓励师幼全员参与。主要从以下几方面入手。
1 从培养意识入手
意识先行，行动落实。我们组织教师学习相关乒乓知识技能，了解乒乓发展史、国内外乒乓赛事，熟悉乒坛名将等，组织教师练习乒乓、进行乒乓比赛。使教师对乒乓有较全面的认识，并积极寻求乒乓入园的最佳途径。为幼儿园乒乓活动开展出谋划策。幼儿园利用晨间谈话，每周向幼儿介绍乒乓知识、技能要点。班级里经常给幼儿播放乒乓比赛过程和获奖情况。通过介绍，如今。幼儿不但熟悉乒乓、了解了名将，更敬佩名将，热爱乒乓运动之情油然而生。
2 从一日活动入手
园内普及乒乓活动，每班创设了乒乓角，幼儿人人备有自己的乒乓球与乒乓板，晨间来园的小型区域活动，课间的乒乓游戏、乒乓技能练习，午后的乒乓操与集体乒乓游戏等，园内将乒乓活动渗透于幼儿的一日活动，演绎了一幕幕乒乓活动的精彩。
3 从实施课程入手
我园确立了苏州市“十一五”课题，乒乓资源在渗透式领域中的开发和利用。将乒乓运动融入幼儿园课程。园内以课题组为单位，定期研讨，确定目标，设计活动、进行教学，如今，已分别在语言、艺术、体育等学科领域中研究并取得一定成果，出台了幼儿园乒乓教学活动专刊。
4 从家园协作入手
我们十分重视家庭教育对孩子潜移默化的作用。以家长园地、开放日活动、亲子游戏等有效途径向家长宣传我园的幼儿乒乓运动，并让家长积极参与我们的活动。如。亲子乒乓游戏活动、乒乓系列活动、变废为宝乒乓制作活动等等，使乒乓运动普及于幼儿园、普及于家庭、普及于社会。
四、乒乓运动的健体性，促进幼儿身心健康
乒乓运动作为一项全身运动，参与此项活动，能使全身肌肉和关节组织得到活动，能提高动作速度和下肢活动的能力，并积极有效地发展反应、灵敏、协调和操作思维能力，越来越多地被视为保健、增强体质、调节神经的有效运动。在幼儿园融入乒乓运动，使幼儿得到适量锻炼，掌握基本技能，激发幼儿对乒乓运动的兴趣，增强了幼儿素质。对幼儿身心健康有很大的促进作用。
1 适量锻炼——健身
乒乓运动作为我园的一大特色活动，我们每天坚持在一日活动中让幼儿品尝“乒乓大餐”，根据幼儿不同年龄段的身体与心理特点，组织适量的锻炼。小班幼儿身体较弱。思维活动具有形象性特点，他们的模仿力、控制力和坚持性较差：中班幼儿较小班幼儿有了明显的发展，他们能承受一定活动强度与运动量，控制力增强：大班幼儿身体较结实。体力相对充沛，他们的心理、生理负荷量比中小班大，反应能力较强。因此，在乒乓活动中我们不但对小、中、大班进行时间差异性安排。还对活动强度、运动量上作了相宜的规定，并在活动中关注个体差异，为幼安排适合其发展水平的乒乓运动，促进幼儿健康成长。
2 发展智力——健脑
乒乓运动是开动脑筋的好办法。幼儿想象力丰富，活动中我们充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性。使幼儿的聪明才智得以很好地发挥。如，乒乓的多种玩法，幼儿会动脑筋想出滚球、运球、抛接球、拍球、合作玩球等办法。并努力地运球时不让球掉下来，拍球时用手拍或用乒乓板拍，有的想办法借助其他材料玩乒乓游戏，如：“赶小猪”、“绕树桩”等。在过障碍时，要求既要关注拍上的球，又要不碰到障碍物；既要手眼协调，又要掌握平衡，在幼儿经常玩，不断找规律中达到熟练。此类活动，让幼儿动脑、发展智力，他们玩得开心，从中动作技能也提到了发展。
3 激发情趣——健心
陈鹤琴先生说：小孩子生来好动，多运动多强健，多游戏多快乐，小孩子的身体就易强健，心境也就快乐。我园选择适合幼儿年龄特点的乒乓运动。以创设情境和游戏化组织形式，使幼儿体验到乒乓活动的乐趣。激发了幼儿参与活动的兴趣。如，“乒乓运动会”、“快乐乒乓小能手”、“乒坛播报”等活动，幼儿玩在其中。乐在其中，活动满足了幼儿身心需要，激发了幼儿兴趣，全体幼儿皆主动、积极地参加园内的各项乒乓运动。
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